摘要：任何一首音乐作品的节奏都具有独特性，节奏为音乐提供了源源不断的生命力，所以音乐教师在教学过程中要重视培养学生的节奏感，为学生提供更多的节奏训练，使学生形成更出色的音乐感悟能力及表现力。鉴于此，文章重点就小学音乐教学培养学生节奏感的途径进行研究分析，以供参考和借鉴。
关键词：小学音乐；教学现状；节奏感；途径
引言
音乐是反映现实生活的一种艺术，同时音乐知识学习的基础是让学生掌握相关的节奏，帮助自己更好的理解相关的音律。教师在对学生进行音乐知识教学的过程中，应该结合学生的实际生活提高学生对于音乐的审美能力，让学生在掌握相关音乐节奏的基础上进行音乐知识的学习，因此教师在课堂上需要结合学生学习音乐的实际情况帮助学生掌握相关的节奏，提高学生对音乐的理解能力。
1小学音乐教学培养学生节奏感的重要性
在小学音乐教学中，音乐节奏感为学生正确表达音乐作品节拍、音乐传导情感的能力，在小学音乐教学中将音乐节奏感作为学生培养重点，不但可对学生音乐进一步学习及音乐能力进行进一步培养，还可以提高学生的音乐素养与音乐表现力，这对提升学生音乐综合素养有重要帮助。除此之外，小学音乐课程的内容也非常丰富，在实际的教学中，培养学生音乐节奏感还可以让学生更好的融入到音乐课堂教学中，让学生掌握音乐相关知识，进而提高小学音乐课程教学效果。
2小学音乐教学培养学生节奏感的现状
2.1不能较好理解节奏感核心问题
在小学音乐教学培养学生节奏感存在的具体问题中，第一项内容是在小学音乐教学培养学生节奏感时大部分学校不能较好理解节奏感核心问题。我国大部分小学中，学校领导都不能较好了解音乐课程，主要原因在于，一直以来音乐课程都不被重视，而且音乐课程没有考试，造成音乐课程较为冷门。在很多学校领导看来，在小学音乐课程中进行节奏感培养教学是一种浪费时间的行为，所以大部分学校都不是十分重视相关教学。
2.2大部分老师不能较好编排节奏感相关训练
在小学音乐教学培养学生节奏感时大部分老师不能较好编排节奏感相关训练，我国绝大多数小学都没有个人能力较突出的音乐教师，因此这些老师个人能力有待提高，也就导致节奏感相关课程安排会因为老师个人能力而出现问题，让大部分学生不知道自己应该学什么。针对这种情况，唯一办法就是加强对小学音乐老师培训工作，提升小学音乐老师个人能力，促进小学音乐教学中节奏感培训课程内容强化。
2.3大部分学生不能较好配合节奏感进行练习
在小学音乐教学培养学生节奏感存在的具体问题中，第三项内容是在小学音乐教学培养学生节奏感时大部分学生不能较好配合节奏感进行练习。小学是一个特殊阶段，大部分小学生正处于6-12岁阶段，这个阶段学生难以教好，其一是这个阶段学生大多好动，注意力难以集中，教师若不能引起学生的学习兴趣，就无法进行教学，导致教育教学内容出现问题；其二在于这个阶段学生个人理解能力不够，会单纯地认为上课意味着对自己的束缚，不愿意配合老师进行教学。
2.4没有较好装备节奏感训练设备
小学音乐教学培养学生节奏感时大部分学校不能较好装备节奏感训练设备，我国大部分小学中都没有齐全的音乐教学设备，一般小学中都只是简单给老师配备一台钢琴或者多媒体设备，这样就不能让老师更好进行教育教学。因此，想要更好开展节奏感培训课程，还是需要学校能够积极购入音乐设备，促进小学音乐教学内容发展，这也是当前小学音乐教学中一个重要问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3小学音乐教学培养学生节奏感的途径
3.1合理选择教材
教材是小学音乐课程教学的主要内容，教材的选择对小学音乐教学效果有关键性影响。在培养学生节奏感的过程中，教师可以将学生的学习能力与教材相结合，为低年级学生，选择一些简单活泼的儿童曲目，这类作品相对而言较为简单，可以先为学生打好基础；对高年级学生，可以多选择不同类型的音乐作品进行教学，也可以补充一些课外作品，这些作品会让学生更感兴趣，多种风格的音乐作品有助于培养学生的音乐素养，提高学生对音乐节奏感的把控。
3.2培养学生对节奏感的兴趣
学生在进行节奏感培养的过程中教师一定要注意对学生兴趣的培养，可以说培养学生的学习兴趣就是增加学生的学习热情，减轻学生学习的疲倦感。小学生由于年龄的限制心智发育都较不成熟，所以多数学生脑海中都没有主动学习的概念，并且音乐课的地位相对较低，老师和家长往往不重视学生的学习情况，这就使学生从心底上对音乐产生轻视心理，在学习音乐的过程中往往全凭兴趣，教师可以利用这一条件，通过提高学生对音乐学习的兴趣来培养学生的节奏感。教师在日常的授课过程中，一定要注意不能只讲解一些理论知识和抽象知识，过多地讲解这类知识很容易使学生感到无力感从而放弃学习；在开展学生节奏感培养的过程中，教师可以根据学生不同兴趣进行分类教学，并且对兴趣相同的学生进行分组，这样相同兴趣的学生往往可以更有热情地去相互学习。在培养学生节奏感的过程中，教师对于曲子的挑选也尤为重要，在开始的教学过程中，教师可以挑选一些节奏感较强的音乐或者学生们喜欢的流行曲子，前者的节奏感更有辨识度，方便学生欣赏学习，后者就是利用学生们的兴趣心理使学生融入课堂，从而更有效地开展后续教学任务。
3.3利用乐器开展教学
培养学生的节奏感，虽然可以使学生通过欣赏曲目的方式进行学习，但是这类学习方式并不适合于学生音乐素养的培养，因为大多数曲目的音调方面使用乐器较多，学生又处于音乐的入门阶段，所以欣赏曲目这一教育方式并不是长久的教育手段，教师在后续的学生节奏感培养过程中，可以利用乐器进行开展教学，乐器教学的意义表现在增加学生对音乐的了解以及对节奏的辨识度上，通过各类乐器的单一发声，很容易让学生了解到各类乐器的发声条件以及各类音调。不仅如此，乐器教育也可以满足学生们的好奇心。当学生们都对各类乐器有一个简单的了解之后，就会对音乐的入门有一定的掌握，这样就打消了对音乐的陌生感，在进行音乐学习时更有信心，也更有兴趣。对于部分有条件的学校，也可以让学生去对各类乐器进行演奏，说得多不如做得多，学生只有亲自去尝试过后才会对乐器形成真正属于自己的认识和见解，让学生通过摸得着和听得见的事物去培养学生的节奏感，要比播放歌曲这类教育方式更有效。
3.4利用多媒体教学
目前我国对于信息化教育的普及已经日益完善，大部分小学已经有了多媒体设备或者多媒体教室，教师在培养学生节奏感的过程中就可以借助多媒体来进行教学，比如说在向学生介绍钢琴、小号或者小提琴等乐器时，由于大部分学校都不会有此类较为贵重的乐器，教师就可以在多媒体设备中找到各类乐器的图片，与乐器的构造以及操作教程，使学生对其有一个简单的了解，了解后教师可以找一些关于此类乐器的歌曲，让学生了解此类乐器的发音特点，结束后教师可以对学生进行一些小测试，比如说播放一些乐器的声音，让学生听声音去辨别乐器，这样既可以使教师对学生节奏感的学习情况有一个了解，也可以对学生后续的音乐学习起到辅助的推动效果。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中，培养学生的节奏感是一个重要的教学任务，教师要以新课程理念为指导，遵循艺术教学规律，引导学生积极的参与到音乐学习中，引导他们去听、去唱、去演，这样一定会促进学生的音乐审美素养不断提高，在未来会更加快乐的学习和成长。
参考文献
[1]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]方阿銮.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].亚太教育，2016(20):223.
论文作者:王纯
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
标签：节奏感论文; 音乐论文; 学生论文; 培养学生论文; 小学论文; 乐器论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;