摘要：我国对教育的改革正在不断的深化，对于高中地理教学模式也在不断探索和创新之中，尤其是在高中地理教学中对思维导图的运用，起到了非常好的效果。思维导图的运用，大大提升了高中地理教学的教学质量，对于学生的理解能力和思维发散能力也起到了很好的培养效果。思维导图利用有趣的图片和文字，极大的激发了学生的学习兴趣，有效的促进了学生的自主学习。本文通过叙述思维导图的含义，分析高中地理教学中运用思维导图的优势，探析如何将思维导图更好地运用到高中地理教学之中。
关键字：高中地理；思维导图；教学模式；教学质量；自主学习
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0007-01
思维导图的出现受到了许多学生和老师的喜爱，高中地理知识所包含的内容较多，比较杂乱，对于一些学生而言这些散乱的知识点要记忆不是一件容易的事。思维导图它能够将零散的知识点有机地的组合成为一个系统，并且通过一些有趣的图画，让学生对于那些枯燥乏味的知识能够记忆得更加深刻，从而使学生能够提升学生的学习兴趣，促进学生自主的进行学习。对于高中地理教师而言，为了能够让学生尽可能多的掌握地理知识，就需要将知识整合成一个整体，思维导图就很好的解决了这一点。因此，思维导图在老师和学生方面都很受欢迎，在高中地理教学中，思维导图很快的得到了广泛的应用。
一、什么是思维导图
思维导图是一种放射性思维具体化的思维工具，在20世纪60年代被英国学者博赞所创造，它非常的简单却很有效果。思维导图最主要的手段就是运用图形和文字，将各级主题的重点以及相关内容的逻辑结构用图层和文字表现出来，利用一些关键字、图形以及颜色来建立头脑中的记忆链接，思维导图充分运用了左右脑的机能，开发出大脑的无限潜能，有效的促进人类思维的发散以及发展。思维导图有很多别称，例如：脑图、心智地图、灵感触发图、概念图、树枝图、树状图、思维地图等等，都是利用中央的一个关键字或想法展开思维的发散，进行联想到相关的事物。
二、思维导图应用到高中地理教学的优势
（1）有效改善课前学生预习知识的效果
课前预习是每一门教学课程都需要设置的一个重要的环节，对于高中地理教学也不例外。高中地理教学要求学生课前预习，提前掌握下节课所讲的大概内容，对新知识有个大概的了解，同时能初步掌握新知识学习的目标。因此，高中地理教学中课前预习环节很重要。但是一些学生对于课前预习仅仅是粗略的看一下书，这样在课堂上达到的效果并不好，因此高中地理教师就在课堂预习环节引入了思维导图，不仅激发了学生的预习兴趣，同时也加强了学生对知识的记忆与掌握。例如在一节课快要结束时，老师写出下一节课要讲的重要知识点，写下一个具有代表性的关键词，让学生发挥想象做出思维导图，同时允许学生利用互联网查找相关知识。这样学生对于下节课所要讲授的知识有了更深更广的认识。
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（2）有效的提高了课堂的教学质量
在高中地理教学课上，思维导图的引用能够让学生很快的进入到学习状态中去，使学生的学习积极性得到了极大的发展，这样不仅有利于学生的学习状态，同时也提高了课堂的教学质量。例如：鲁教版高中地理教学材料中《人口与地理环境》这章节中，对于人口变化，以及人口变化带来的对地理环境的影响等问题上，可以鼓励学生大胆的说出自己的想法，利用思维导图培养学生的发散思维，同时也激发了学生对地理学习的兴趣。
（3）有效的加强了学生对知识的复习
对于学习而言，学生要经常的对知识点进行复习，使其在头脑里形成长期记忆，这样才能有效的提升自己的学习成绩。尤其是在高中生对地理学科学习的时候，由于高中地理知识包含的内容过于繁杂，因此为了有效的帮助学生进行复习，高中地理教师运用了思维导图，将众多的细小知识点串联起来，有利于学生形成系统化的记忆链条。利用思维导图，能够极大的发挥学生的能动性，激发学生复习的兴趣，进一步加深学生对课堂知识内容的记忆与理解，从而使高中地理教学质量得到了提升。例如：《从宇宙看地球》这章的内容包含了地球自转、公转的地理意义以及地球所处的宇宙环境，对于这一章还包含了许多相关的各种星球的内容，因此教师应该利用思维导图，归纳并总结这章的知识点，便于学生系统的掌握整个章节的知识点。
（4）有效的增强了学生的学习兴趣
在高中地理教学过程中，教师利用思维导图将教学过程中的重点和难点用不同的图标表示出来，并对学生进行详细的讲解与说明，对于一些其他的基础知识，教师可以让学生形成小组，利用头脑风暴模式让学生描绘自己的思维导图，能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
三、如何更好地将思维导图应用到高中地理教学中
（1）提高学生对思维导图应用到地理教学的意识
对于高中学习阶段的中学生而言，学习任务较重，压力较大。对于地理学科的学习，引入思维导图能够有效的帮助学生对地理知识 进行系统的掌握，但是一些学生认为这是一种良妃时间的做法，因此需要教师在教授知识的同时，要正确引导学生学习的方法，加强对思维导图模式的宣传，提高学生利用思维导图的意识。
（2）正确引导学生绘制思维导图
目前一些高中学生受到传统教育模式的影响，思维不够发散，没有创新精神，因此教师应该加强对学生思维和创新精神的培养，引导学生绘制属于自己的思维导图，同时教师可以让学生在班级展示自己的思维导图，让其他学生加以补充，最后通过自己的总结使学生头脑中思路更加清晰，同时有效的完善了学生自己的思维导图。
思维导图运用于高中的地理教学中收获了非常好的效果，它有着自身的科学性，对于内容繁多而复杂高中地理知识，思维导图对其的整理与总结具有着不可替代的作用，这种方法不仅受到老师和学生的一致好评，对于教学质量的提高也有着显著的效果。因此，我国应该加强思维导图在高中地理教学中的应用，使其不断发展成为高中地理教学中不可或缺的环节。
参考文献：
[1]朱燕如.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2013（35）
[2]邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].学周刊.2014（1）
[3]王飞雁.思维导图在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究.2012（27）
论文作者:叶伟东
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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