山东省昌邑市北孟镇北孟小学 261318； 山东省昌邑市北孟镇李戈庄学区小学 261318
摘 要：个性发展教育是一种教育观念，是以对学生个性的了解与研究为前提，以学生个性健康发展为根本，促进个性发展与社会需要相适应的教育观，其核心思想是“因材施教”，使每一个学生都能得到充分、健康的发展。我在教学中采取优化学生个性发展的环境；尊重学生个性，加强培养指导；纠正不良个性，讲究批评艺术等方法，取得了理想的效果。
关键词：个性 因材施教 潜能 优化 环境 尊重 培养 健康 发展
重视学生个性的发展和潜能的挖掘是时代发展战略的需要，教育教学中促进学生个性全面健康地发展是每一位关心教育，尤其是从事教育工作的班主任所不能回避的。教育的目标是促进学生个性的发展，培养出具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人。以人为本，培养和发展学生良好的个性，促进学生全面发展，已成为立于教育第一线的班主任工作的一项重要工程。而注重批评的艺术性和宽容的激发性又是不可缺少的重要教育手段。
一、优化学生个性发展的环境
后天教育环境对个性发展的作用是巨大的，培养学生良好的个性，并促进其发展就离不开与其息息相关的教育环境的优化。从魏书生先生的教育思想中我认识到：在班级管理中应注重给学生创设一个良好的个性发展环境，做到人尽其才、物尽其用；人人有事干、人人有目标、人人有成就，从而营造和谐的发展个性的氛围。
在班级内，我依据学生的个性化因素的不同，将班内35人进行了分工。除班长、学习委员、劳动委员、体育委员、纪律委员、文艺委员、各科课代表、值日小组长以外，又组织了心理咨询处、小银行、艺术小组、维修小组、环保处、综合管理处、高科技设计小组等“部门”。充分发挥每个学生的潜能，竭力为学生提供施展才能的舞台。抓住每位学生身上的闪光点，创造适合个性发展的和谐环境，落于素质教育本质。在我的班级内有部分学生对打乒乓球、篮球、踢足球等运动项目情有独衷，有些人认为这影响了学生的学习，并能形成不良的习气，我却不这样认为。我把控制学生的运动量与时间、学习学科知识、形成良好的作息规律有机地结合在一起，为学生提供了锻炼的机会，而放弃了老是盯在学习这一单线的发展上。不仅增强了学生体魄，而且做到了劳逸结合，适应了学生生理发展的需求，提高了学生自身的素质。不仅没有影响学习，反而增进了学习的主动性，提高了成绩。
所谓金无足赤人无完人，我们所说的好学生，往往是有适合自己发展的个性环境而逐步提高的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆细细想来，每一个孩子都有自身擅长的活动，假如我们用自己的衡量标准，残忍地剥夺了他们施展才能的机会，使得他们“英雄无用武之地”，并长期受到精神上的压抑，限制了个性的发展，久而久之势必沦为我们眼中的“差生”。因此，对于我们教育者而言，为学生创设良好的个性发展环境是相当重要的。
二、尊重学生个性，加强培养指导
个性的差异是普遍存在的一种现象，我们知道没有两个同学在兴趣、能力、气质和性格等方面是完全相同的。作为教育第一线的班主任在管理上我们应根据不同学生的不同个性差异，实施不同的教育方法，尊重学生的个性，加强培养指导，使学生能在潜移默化中自觉纠正不良的个性，培养良好的个性。
“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，才能有所创新。阅读时学生的个性化行为，不同的人对同一篇文章会产生不同的感悟，必然会带有个性化倾向。因此，作为老师，不能牵着学生的鼻子走，不能把自己的观念强加于学生，不能以自己的思维方式去统一规范和限制学生的思维活动。如学习《狐狸和乌鸦》一文，课文的主旨是说明不要听奉承话，否则会上当受骗，但是有的小朋友学完课文后，却对狐狸大加赞赏，认为狐狸爱动脑筋，不怕失败，直至成功为止。这的确是孩子们独特的感受，且有合理的因素，是正常的、健康的，我们就要珍视、呵护。
在班内有这样一个学生,平时专爱自我表现，凡事总爱谈论个理由，老师讲个问题，他总爱从其反面来加以回击，可以说不被大多数老师所喜欢。在工作中我主要从尊重该生的个性出发考虑，没有过多地进行批评，而是在上课过程中从正面和侧面多对该生加以表扬，突出了他回答问题积极、凡事思考深入的个性特征。时间一长，也从另一个侧面使该生意识到了要尊重别人的人格，从而纠正了不良个性的一面，培养了积极进步的良好个性的一面。
尊重学生个性，加强个性培养，还应注意教育者自身的形象，这正是所谓的“身教胜于言教”。在学校生活中，学生接触最多的人就是班主任，因此班主任的个性便在日常教育活动中直接或间接地影响着学生，作为班主任就应修养自己的个性，力求给学生以良好的影响。例如：从自己朴实的穿着、不搞铺张浪费的行为个性来影响学生在生活水平日益提高的今天讲究“勤俭节约”。再者，教师还可以从自身的创新研究方面来影响学生形成良好的创新性个性特征，从一定方面加强了学生良好个性培养的指导。
三、纠正不良个性，讲究批评艺术
批评是一种教育方法，此种方法越来越被人们所重视，因为要有效地促进学生个性发展，就必须讲究批评的艺术性。常言道：“人非圣贤孰能无过。”学生是免不了犯错误的，犯错后得当的批评教育会使之改过自新，更加进步。否则，不讲究批评教育的艺术性，不控制自己的情绪，大发脾气，这不仅会伤害学生的自尊，给学生带来巨大的思想压力。
论文作者:吴朋艳 逄效友
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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