摘要：学校办学水平的高低、质量的好坏，时后退停滞还是向前发展都依赖于学校管理，所以校长要时刻反思自己的行政职务，是否做到全心全意为人民服务。
关键词：抓管理；强意识
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-229-01
有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是一校之魂，校长的水平决定着学校的办学水平。校长的工作作风、思想水平、业务能力、心理品质、道德修养、仪容举止等等，都会影响到学校的办学质量。要办好学校，校长是关键。校长不仅是教育路线、方针、政策的执行者，而且是一所学校的管理者。一个好的校长对形成一个健全有力的领导核心，对提高学校领导的管理水平和管理效率有着至关重要的作用。尤其是乡镇中心小学校长，既要管理好自己所在的乡镇中心小学，对乡镇中心小学全面负责，同时还要对本乡镇各村完小的教育教学业务管理全面负责。校长要具有宏观的管理水平和较强的办学意识。因此，要当好一个乡镇中心小学校长，必须有加强管理和正确的自我角色意识。个人的肤浅看法如下：
第一、加强对自我的管理，具备前瞻意识。校长必须具有独到的慧眼，敏锐的洞察能力和雷厉风行的办事风格。讲民主、顾大局，有清晰地工作思路，行事要谨慎细微，具备正人先正己的思想。办事注重轻重缓急，把握重点，讲求实效，明确工作目标任务，掌握情况，胸有成竹。小学教育是奠基工程，教育工作在当前，教育的效果在未来，校长在管理学校的时候，都应该有一种前瞻意识，着眼于将来的发展。要制定学校的长远规划，做到长计划、短安排，而不能见子打子。要善于总结过去工作中成功的经验和失败的教训，然后去其糟粕，取其精华，认真吸取在教学改革中成功的经验。这样才有利于提高教学质量，有利于提高学生的综合素质，有利于学校不断向前发展。
第二、加强对学校的管理，增强管理服务意识。校长对学校管理就是协调学校各学科之间、课内外之间，校内外之间以及上下级之间的关系，使之在组合结构上得到优化。因此，作为校长，一定要有强烈的管理意识，要学会宏观调控，统筹兼顾，为学校教师创设合理宽容的管理空间，以满足教师充分自主活动和学校发展的需要。一是校长要抓住学校教育中存在的普遍问题，把握住改革方向，进行教育改革实验，为教育行政部门决策服务；二是要为全体教职工和广大学生服务。乡镇中心小学校长，必须坚持以教学为中心，以育人为本，一切为教学服务，为师生服务，为学校的发展服务。在可能的条件下，尽最大努力满足教师心理上的需要，把教师的冷暖放在心上，最大限度地调动教师的工作积极性。要树立全心全意为人民服务的思想，做到爱岗敬业，乐于奉献，不断地学习，不断地追求更高的目标，想学校所想，急学校所急，真正树立“学高为师，身正为范”的思想意识和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务意识。只有为样，也无愧是一个合格的校长。
第三、加强对学校领导班子的管理，树立平等意识。校长要当好班子中的班长，要带好头，要注重班子的建设，要制定好岗位职责，让每一个人都有职有权，使大家的能力得到充分的发挥。还应该做到坚持民主集中制，调动一班人的积极性，充分发挥集体领导的作用。学校领导班子是学校工作的核心力量。所有成员只有做到步调统一，分工协作，各司其职，各负其责，真正起到带头的作用。加强班子建设，要抓好班子的团结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践证明，一个学校兴旺发达，办学质量的提高，学校中师与师、师与生、生与生形成融洽、民主平等、和谐的人际关系，以及良好的校风、教风、学风的形成，与一个同心同德、团结向上的领导集体是密不可分的。乡镇中心小学校长在行政事务上，应该对教职工施行领导责任；在工作上，和教职工是同事关系。校长和教师在人格上是平等的。因此，校长要树立平等意识，不能高高在上，把自己看成比他人高出一等，把自己当成家长、老板、老大，更不能摆出领导架子，目空一切，盛气凌人，动辄训斥教职工，并以调离等口气给教职工施加压力。否则，赢来的不是教职工的尊重，而是教职工的反感，失去教职工对我们的信任。要知道，校长首先是教师，应该把自己置身于教师当中，与教师同乐，与教师平等起来。只有这样，我们才能在教师当中树立起自己的威信，才能得到教师的支持和信任。
第四、加强对教师的管理，注重质量意识。教师是学校的主人，是学校教育教学的根本力量。首先对教师的管理，应重视和加强思想政治教育工作，强调师德教育，管理上按章办事，严格制度。在师德建设方面，要求从小事做起，严格要求教师行为规范，按照中小学教师职业道德规范的要求行事，时时严格要求自己，注重教师自身形象建设。《中小学教师职业道德规范》是中小学教师的行为准则，许多学校虽然都把它打印上墙，但教师真正理解、掌握其内涵的人为数不多，原因是平时的教学工作确实很忙，没有时间去有意记忆它。作为校长，每个学期开学初和期中都要安排时间进行学习，力争达到熟读成诵。只有记好了本职业的道德规范的内容要求，在平时的工作、生活中才能够以它为准绳规范自己的行为，提高自己在学生和家长心中的形象档次，从而提高自己在学生中的威信。教师的管理制度制定时要反复推敲，坚持民主集中制原则，经教师充分讨论，最后由教代会通过。只有取得全体教师的共识，才能产生好的效应。制度一旦建立，就要坚决执行，绝不能形同虚设，避免失掉制度所带来的混乱局面，导致学校工作的一盘散沙。其次，加强对教师的管理还必须抓好教师的备课功、说课功、上课功、听课功和评课功的训练。备课，即要求每位教师以课程标准为依据，钻研、吃透教材，考虑教学方法，注意学法指导，并写出课时教案。说课，是为上课服务的。经常进行说课，能够使教师的理论学习得到巩固。说课，要说教材、教法、学法、教程，最重要的一点还是要说清为什么这样教。课堂教学应注重进行启发式、探究式教学，以“教不合规格学生学习”为出发点。听课，即是教师向实践学习、进行岗位培训的一种方式。每一位教师都应抱着主动、谦虚、认真对待、求知的态度去听课。听多了，耳濡目染，加上细心琢磨，就能从中吸取营养，有所长进。评课，即是教师提高自己的教学研究的另一种方式。听课之后，对执教者所运用的教学方法是否科学有效，对不同层次的学生学习上存在的问题和障碍，解决是否科学合理，要从理论的高度去提出自己的意见和看法。通过评课，不仅使执教者从中获益，而且听课者本身也会从中得到提高。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校赖以生存的基础。而校长首先应该是一个教师，是教师的教师，是学科带头人，应该有一种终身学习的思想观念，活到老，学到老，不断地提高自己的文化水平。校长还应该拿得起笔杆，要带头撰写经验总结，教研论文，作教师的表率，以此推动学校教学质量的提高。因此，作为一个乡镇中心小学校长，一定要有高度的质量意识，要为全镇的教学质量着想。要时刻把教学质量放在重要的位置上。要做到这一点，就要求我们校长要经常深入课堂上课，听课，评课，检查教师的教学情况，了解教师的教学态度，以便更好地指导教学工作。因为，如果校长不上课，不听课，就不知道教学工作的甘苦，就不了解教师的教学情况。不了解情况，就没有发言权，就不更好地对症下药，不能指导好乡镇的教育教学工作，学校的教学工作就会停滞不前，学校就不会有发展。因此，校长一定要加强质量意识，把提高教学质量作为学校的首要工作任务来抓，通过引进竞争和激励机制，最大限度地调动广大教职工的工作积极性，促进教学质量的提高。
总之，学校的生存质量，依赖于学校的管理，所以校长在每天工作之余、在空闲时候，要反思一下自己一天的行政事务：是不是依法行政了？是不是发扬民主了？是不是平等待人了？是不是尊重教师了？是不是增强自觉性了？是不是真正做到为学校、为教师、为学生服务了？等等。为此，作为第一责任人的校长，更应该在实践中不断探索前进，创造出最佳的管理办法和办学意识，获取最好的办学质量，以校衰我耻，校兴我荣为奋斗目标。
论文作者:罗正武
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
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