张昌莉 吕书岳 吉林省蛟河市漂河镇青背九年制学校 132500
摘 要：小朋学习很吃力，加上同学们的讥笑，时间长了，学习劲头不足，性格孤僻，从而产生了自卑心理，我分析具体情况后，真诚地与他交朋友，彼此建立信任，同时帮助他辅导功课，建立一对一的互助小组，经常与家长沟通，得到家长的配合，从此，小朋的学习成绩逐步有了提高，渐渐地他的自卑心理消除了，自强自立，每天充满了欢声笑语。
关键词：小学生 心理健康辅导 自卑与自信
一、基本情况
小朋，男，小学六年级学生，今年12岁，学习成绩一直很不理想，字写得不规范，作文不成句，上课回答问题表达不清，计算题多数做错，分析问题浮浅，造成错误很多。久而久之，他学习的劲头不大，热情不高。加上同学们在一旁讥笑他，因此对学习产生了厌烦情绪，上课时常开小差，注意力很不集中。再加上本来做作业速度就慢，导致作业经常拖拉，家庭作业很少完成。课后也不与其他同学一起玩，性格比较内向，可以说有点孤僻。平时坐在自己的座位上一个人看看书或者玩点其它东西。他的爸爸是个林场工人，与母亲离婚多年。他平时只能与爷爷、奶奶生活在一起，而两位老人只管好孩子的吃、穿。以上原因导致小朋的成绩一直在班级下游，功课只能在五、六十分左右，成绩很不理想。
二、个案分析
根据小朋同学的种种表现，他长期得不到家长的关怀，且长期处于被同班群体排斥的地位，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。我初步诊断为：意志薄弱，自制力差，行为习惯不良，学习习惯不良，缺乏自信，缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。 坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”。 不想听课、不愿做作业、性格孤辟等，这些都是他失去学习兴趣、产生自卑之后而形成的不良行为习惯。
三、辅导策略
1.真诚对待，建立信任感
我想首先要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边，有意无意地摸摸他的头，多与他交流，拉拉家常，谈谈他们家里的事，父亲的工作啦，爷爷、奶奶的身体怎样啦，有意无意地拉近他与老师之间的距离，彼此间互相建立信任感。
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2.帮助提高，增强自信心
（1）辅导功课，树立信心。小朋的座位坐在中间，考虑到他的学习情况，我把他调到了老师的讲台旁。平时上课我一直很关注他，只要发现他开小差马上就提醒他：给他一个眼神、一个微笑、一个手势……他也就意识到自己的失态，马上认真听讲了。同时考虑到他接受新知识较慢，在大家练习的时候，我总是走到他面前讲讲题、指导指导朗读等等。批改作业的时候也给予更多的关注，建立了一对一的互帮学习小组，让他把作业中出现的错题一点点弄会。我经常告诫他：只要你坚持，我相信在我们共同的努力下，你的学习成绩会进步的！
（2）耐心引导，激励学习。自卑的人辅导起来有一定的难度，尤其是在帮助对方改变消极认知的过程可能会十分漫长甚至还会有反复，所以，辅导员一定要给予对方足够的时间。有一天，学委告诉我说家庭作业全部交齐了，并特意说小朋也写了，而且写得很好。我立刻在班级里鼓励小朋，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。同学们也越来越关注小朋的变化，他的朋友越来越多，学习的劲头也大起来，不会的地方敢于问同学和老师，慢慢地融入了班级这个大集体中。
（3）家校沟通，促进自信。与此同时，我多次与他的父亲沟通，委婉地向他们建议，希望他们多抽些时间陪陪孩子。我劝导小朋的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通；当他有了一丁点的进步时，对他及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。考虑到他的父亲比较忙，我还利用手机短信与家长交流，取得了家长的信任与支持。他父亲对孩子的教育也有了新的认识，表示一定会好好教育自己的孩子。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，小朋现在有了很大的变化：学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给父亲和爷爷、奶奶听，主动帮家长做些家务。
五、结论
缺乏自信，会产生自卑。不管自己有多少不好之处，都不应该对自己失去信心，要相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会害怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的关爱，让他们感到“我能行”、“我是最棒的”。作为老师要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，正确地评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
论文作者:张昌莉 吕书岳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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