甘肃省兰州市城关区实验小学 730030
摘 要：新课程改革已经在如火如荼的进行中，随之而出的很多教学理念对于教育事业来说有着颠覆性的改变。个人认为，作为小学数学的教育工作者，为了更好地适应新课改的要求，就要不断钻研，了解当前连续的形式，掌握新课改的理念，提高自身的教学素养。下面，本文就新课改下该如何有效地开展小学数学教学活动展开具体的叙述。
关键词：小学数学 新课改 教学活动
数学是一个存在很多可变性的学科，它不像某些固定的理论知识，一成不变，在数学的学习中，学生们可以运用自己灵活的思维，开拓自己的思路。就新课改而言，强调教师在开展教学活动的过程中，要充分强调学生在课堂上的主体地位，让学生的个性得到发展，放飞学生的思维，培养学生的创新思维能力。
一、教师要充分结合新课改教材的内容，制定相应的教学目标
新课程改革下的教材内容与传统的教材存在一定的出入，所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分地结合新课改的教材内容，结合新课改的理念，指定全新的教学目标，旨在提高学生的综合能力。在新课改的要求下，充分强调了学习与生活之间的联系，要求学生能够构建起学习与生活之间的联系，明白知识来源于生活，同时学会让知识回归生活。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要结合教材中的不同内容，设计出不同的教学目标，针对相应的教学目标采取恰当的教学方式，帮助学生更好地理解，提高学生的能力。
1.营造开放性的课堂，培养学生的自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统的教学中，教师作为课堂的主导者，往往仅仅注重知识的灌输，而忽略了学生在课堂上的主体地位，学生们在课堂上仅仅作为观众，并没有真正地参与到其中，这就导致教学效率低下，学生们在课堂上学习的实效性也很低。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要善于营造出开放性的课堂，让学生们的思维处于一种活跃的状态中，引导学生开拓思维，踊跃思考。例如，教师在开展教学活动的过程中，可以适当地提出一些问题，让学生处于一种困境中，教师不要急于解答，而是引导学生们去进行自主探究思考，在这种模式下，学生们的思维没有受到教师思维的限制，充分地放飞自己的思维，培养自己的想象能力，同时，也是对学生的自主学习能力的有效提高。
2.开展小组合作探究活动，培养学生的思维能力。当前，小组合作探究方式被越来越广泛地利用到课堂教学中，小组合作探究活动对于学生来说，不仅可以有效地培养学生的发散思维，引导学生多方面的思考问题，还可以有效地提高学生学习的积极性，让学生的思维处于一种活跃的状态中。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当地开展小组合作讨论活动。例如，教师在讲解的过程中，提出一个有一定难度的问题，或者是相对来说有价值的问题，让学生们在小组内进行沟通交流，学生们的情况不同，每个人考虑的方向也会有所差异，从而有效地培养了学生全面思考问题的能力。
二、创新性的导入课程，结合生活元素
导入课程部分可以说是一节课的重要部分，在这个阶段，教师可以通过行之有效的方式，将学生从一种松懈的状态中拉回到学习的状态中，让学生尽快地进入课堂，同时，对所要学习的内容进行一个大致的引入，让学生们有所了解，激发学生的学习兴趣。所以，教师在进行课程导入部分时，要结合新课改的目标，利用生活元素，将生活与学习联系在一起，提高学生的应用意识。例如，教师在讲解一年级教材中《比高矮》这部分内容时，教师就可以提前故意将黑板擦放在黑板的高处，然后在上课的时候说，黑板擦怎么跑到那里去了呢，有哪位同学愿意帮我拿一下吗？这时候就会有学生上台帮助教师来拿，可是黑板擦太高，学生就拿不到，这时候，教师就可以说，还是让我来拿吧，结果老师很容易就拿下来了。接下来，教师就可以提问学生，为什么这位学生拿不到，老师就可以拿到呢，从而巧妙地引入新课程的内容，通过这种方式，让学生们从一种直观的方式进行观察，帮助学生更加深刻地进行理解记忆。同时也可以充分地调动起学生学习的积极性。
三、强调学生在课堂上的主体地位
在新课程改革的不断深化中，学生的主体地位被越来越重视起来，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当地调整教学观念，在教学活动中充分强调学生在课堂上的主体地位，让学生真正地参与到课堂学习的过程中。例如，教师在讲解高年级教材中，会有一部分一题多解的题目，这时候，教师就可以鼓励学生上台进行讲解，让学生们讲一讲自己是如何解答这道题目的，有不同解答方法的同学都可以上台说出自己的解答方法。通过这种方式，不仅可以调动学生的积极性和热情，还可以有效地培养学生的发散思维能力。
总结来说，新课程改革的要求下，教师应当改善教学观念，充分强调学生在课堂上的主体地位，提高自身的教学素养，丰富课堂教学的方式，加强对学生能力的培养。
参考文献
[1]王刚 《增强小学阶段数学引导性教学有效性的研究》.学术期刊，《小学教育》，2017年1期。
[2]吴明艳 《小学数学教学创新途径分析》.学术期刊，《吉林画报（教育百家 B）》，2017年5期。
[3]胡萍 《小学数学研究型教学的具体分析和相关策略》.学术期刊，《中国教育》，2014年1期。
[4]张元 《小学数学教学困境分析及对策》.学术期刊，《小学教育研究》，2017年1期。
论文作者:杨景泽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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