四川省黑水县雁江寄宿制中学 623500
在初中语文教学中，古诗词是教学的重中之重，是难点中的难点。在语文新编教材中，古诗词教学内容比例日益增多，在语文教学中突出了中国优秀的传统文化教育。悠悠中华具有五千年的悠久文化历史，有着深厚的文化底蕴，古诗词的教学可以在学生的心灵中根植国魂，传统文化能够得以继承和弘扬，所以说它是重点中的重点；之所以说是难点中的难点，是因为古诗词逐渐远离我们的时代，古今汉语差异大，古今的生活背景、典章制度、风土习俗诸不相同，文字障碍重重。课本选文可谓古代经典文章，文句精练，言简义丰，学生学习十分困难。我执教初中语文以来，认真研究古诗词教学的课题，遵循古代汉语的教学规律，立足于学生的认知水平，不断深入课堂，收集和整理了很多教案和学案，分析得失，不断改进教学方法，扩大和优化教学效果，取得了较好的教学效果。本文谈谈在教学中的理念与做法，与同仁商榷，旨在进一步提高古诗词的教学水平。
一、古诗在语文教学中的地位和作用
什么是古诗呢？古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。其特点是格律限制不太严格，古体诗有固定的诗行，也会有固定的体式，有五言诗和七言诗，另外还有杂诗，句式长短不一。语文教材中入选的七言诗和五言诗，不仅讲究句式和体式，而且注重声律平仄对仗与和谐，读起来琅琅上口，意境深远，具有很大的想象空间。
人们常说“诗是文学最高峰”“诗是语言中的盐”，可以肯定地说古诗是语言的盐中盐，它是开启学生语言天窗的金钥匙，因为古诗的用词十分精准、生动、传神，有着耐人寻味的语言魅力。
例如唐代诗人贾岛写的“鸟宿池边树，僧推月下门”，描绘的是在静谧的乡村夜晚，池水清清，皎洁的月光倒映水中，池边树木肃立，欢悦的小鸟梦眠树冠，僧人池边赏月，回到夜深寂静的僧院，推门而入……在这个情境中到底用“推”还是“敲”，诗人反复斟酌。一个“推”字十分传神地表达出这一动作，成为玩味古今的名句。我们引导学生学习古诗，可以提高学生精准的表达能力，养成锤炼词句的良好习惯，提高熟练驾驭语言文字的能力。
古诗教学能高效率开发学生的想象力。想象力是学习语言必要的智力活动，没有想象力就没有语言艺术，就没有语言的活力和创新能力，它可以升华语言无穷的魅力。例如《天净沙·秋思》（马致远）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆寥寥数语，勾勒出一幅天空高远乡村深秋图，枯藤萦绕，老树肃立，昏鸦唱晚，古道瘦马长长嘶鸣，亲人伫立黄昏，望穿秋水，盼望家人归来。在学生面前铺展一幅长长画卷，激发了学生天马行空的想象力。
古诗词可以树立正确的审美意识。我国古代有很多描写大自然的诗歌，主观与客观高度融合，灵动着学生的审美观。
二、激发学生对古诗的兴趣
古诗词学起来固然有一定的难度，我们在教学中能够把学生的兴趣开发出来，很多问题就可以迎刃而解了。兴趣可集中学生注意力，排除外界的干扰，保持持久的专注力，激活学生的思维细胞，开发学生的想象力，提高古诗记忆和背诵能力。通过长期的教学实践摸索，我在教学中采取了以下方法——充分运用多媒体营造情境。
多媒体有着其他的教学方式不能替代的教学优势，可以直观、形象、生动地展示课堂教学的内容，激活学生感觉器官，让古诗的教学信息多渠道进入学生的大脑中，内心激荡对古诗的热爱之情，深深地陶醉在古诗深远的意境中。
例如教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，我播放本课的课件，视频上出现：八月成都秋风怒号，茅屋上的茅草被秋风卷起，在空中飞舞，慢慢飘落在池塘边。秋雨绵绵，杜甫形容枯槁，衣衫单薄，憔悴万分，面对一群顽皮孩童把他的茅草抱走扔向竹林，苦苦哀求，孩童置若罔闻。他牵着他小儿的手，在风雨中相依为命，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的感叹。多媒体里视频生动展示了诗中的生活画面，诗中文字逐步在显示屏里出现，加之清晰流畅的普通话朗读诗歌，抑扬顿挫的节奏感，真可谓图文并茂、声情并茂，学生深深陶醉，课堂气氛十分活跃，学习情绪高涨。
三、深化古诗教学效果
1.做换词练习，体会诗人高超的表达效果。教学王之涣写的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”其中一个“依”字用得十分精准，我要求学生将这个“依”换个同义词来表示，看看表达效果如何。有的学生换成了“傍”，有的换成了“随”，有的换成了“靠”，都没有“依”的表达效果好，学生在这种语境中感悟了作者用词的独到智慧。我们在阅读、写作、口头表述中加强训练，长期坚持下来，学生就会引起足够重视，同时学会了“咬文嚼字”，品味词句的无穷魅力。习惯的养成需要老师长期引导、监督、鼓励才行，让学生尝到锤炼词句的甜头，学生就会自觉坚持下去。
2.仿写古诗。仿写古诗就是仿照古诗的格律与句式来写古诗，实际上就是深层次体会古诗的精髓。哪怕开始写得不好，只要长期坚持效果一定明显，学生古文水平有着实质性进展。
总之，初中古诗教学十分重要，也是对我们语文教学的一大挑战，但是只要我们立足于语文新课标和学生的语言认知规律，找到最佳切入点，将古诗教学常态化，就会突破语文教学的瓶颈。
论文作者:刘小辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
标签：古诗论文; 学生论文; 古诗词论文; 语言论文; 想象力论文; 就会论文; 瘦马论文; 《素质教育》2018年9月总第284期论文;