浅谈高校公共体育田径课程教学休闲化探讨
□ 吕寻金（成都大学体育学院 四川 成都 610106）
摘要： 随着当前提出的素质教育和人才全面发展口号的推进和发展，体育教育在整个教育体系中发挥着举足轻重的作用，体育教学的好坏影响着学生德智体全面发展的平衡性以及素质教育的普及。作为传统的体育教育项目，田径项目的发展在高校的教育中变得越来越困难，但田径项目基础地位要求学生必须学好田径。文章从当前田径教育中出现的问题出发，以休闲化的田径教学、采取多样化的教学手段和方式、加强高校体育教育中师资队伍的建设以及将田径运动与生活化的教学手段相融合等方式作为切入点，探讨学生的兴趣去向以及个性，努力打造符合学生要求的、能激发学生参与兴趣的田径活动，将基础的田径教育活动融入到学生的体育活动中去。本文以个案分析法，探讨田径教学休闲化的路径与方法，提出合理化的建议，具有一定的实践指导价值。
关键词： 体育教学 田径课程 休闲化教学
体育这门课程作为一项基本的课程在小学阶段就出现在了教育体系之中，从小学之后的初中、高中乃至大学都有体育这门课程。由于应试教育体系下的限制，初中、高中阶段的体育教学变得单纯的以加分为目的而进行教学，尤其是中考阶段的体育加试，这也使得初中体育教学变得失去了原有的体育教学作用，除此之外的其他阶段的体育教学情况也不如人意。在这样的教学背景情况下就出现了高校田径的休闲化教学方案。
1、当前高校田径教学的现状分析
目前，普通高等学校高校田径教学出现了很多问题，这些问题共同导致或者影响了田径活动在当前教学中的现状，要想推行田径运动的休闲化，就需要对当前高校的田径教学有一个了解，只有这样才能从问题出发寻找解决的措施，帮助改善高校田径活动的教学状况。
首先，当前出现的第一个状况就是随着时代的发展和变迁，田径这项传统的体育运动已经变得普通，但是却变得不再流行了，取而代之的是类似滑板运动、高尔夫球、保龄球等等新的时尚潮流类型的体育运动，这些运动的盛行导致了很大一部分的学生转而去学习训练新的潮流体育运动，从而忽略了对于田径运动的价值和作用所在。其次，就是田径运动本身的局限性所在，田径运动的项目就包括那几项运动，而这些运动是我们的学生从小学一直训练到现在的任务，这样就导致了我们的学生对单一、枯燥的田径运动早已失去了学习、训练的兴趣，这样就造成了当前高校田径运动的第二个困境。另外，对于田径运动的考核方式的不科学性也导致了一些问题。当前的田径考试制度还受制于应试教育的体系影响，对于考试的结果评测也是只注重结果而忽略了学习的过程，这样的教学模式也让我们的学生在一次次的考核中失去了学习锻炼的兴趣，最终不利于田径运动的开展。最后，的一个问题就是在当前的田径运动的教学方式中，田径教学的手段依然是单一的老旧的教学模式，教学手段和教学模式的一成不变已经适应不了时代的变化，学生们上课学习的积极性和创造性也会下降。这些因素的综合作用结果，就是我们的学生对于田径运动的学习性和积极性大幅度的下降，田径运动的发展也受到了挫折。
2、发展田径活动的休闲化内容
休闲化的内容主要是要求在体育活动的课程中以活跃气氛并且锻炼学生的身心为主要目的，而不是以竞赛为主要的目的。在当前高校田径活动的教学内容中，教师大多数还是以竞赛的内容为主进行教学，这样就会让学生不愿意去学习田径运动，这样也不利于体育活动的开展。因此在进行田径活动的教学过程中可以发展一些休闲化的教学活动，这样不仅符合学生的特点和个性，而且也能更好的开展体育课程，提高体育课的效率。
作为两套相并列的法律体系，在国际投资法和文化遗产法两者产生矛盾后，可以考虑通过借鉴国际贸易法的理论视角和规制模式，选择不同的模式解决问题。
传统的体育考核方式注重对学生掌握的技能以及学生的体育成绩进行评价，而忽略了学生之间的体育素质高低导致的结果不同，有的学生可能本身体育素质较差，但是日常的锻炼比较勤奋，这样的学生虽然最终的成绩比不上其他人，但是他们的努力需要值得肯定；另外一部分人可能本身的体育素质较好，不需要经过很多的锻炼就能在体育测试中取得不错的成绩，如果单纯的以体育的成绩作为评价的标准的话，那么第一类的学生明显就会受到不公平的对待。因此我们需要根据学生的实际情况来制定更加科学的评价标准。
3、实行多元化以及科学化的考核方式
当前的休闲趣味化的体育活动依旧牢牢把握着很大一部分学生的体育锻炼活动，这也就启示着我们需要按照潮流化、休闲化、趣味化的角度来进行发展田径活动。例如，在教学体育田径活动时，根据学生们对于篮球这项运动的热爱来设计相应的田径活动，将田径运动与篮球运动结合起来。田径运动是学生们进行其他项目运动的基础科目，田径中的跑跳投三项与篮球中的基础能力也非常的吻合，这就给两者的结合发展打下一个基础。我在教学的时候，将田径中的跑步训练的距离按照篮球场上的两个篮筐中的距离来划分，每一次的跑步按照学生进行的两个篮球场之间的跑步量来计算，以此来激发学生对于跑步的兴趣，因为这可以锻炼他们的篮球基础能力，这就足够吸引大部分的学生参加到田径活动中来。以此类推，还将田径中的跳远和跳高能力按照篮球场上的三步篮的跳跃能力进行设计。其次，将男生女生分开上课。男生在田径和篮球方面具有较高的能力和天赋，女生在这方面更加弱一点。对于这个差异我制定的标准也不同，男生的要求比较高，女生相对宽松一点。男生在田径场上主要是强化训练和能力而女生是了解一些技巧性的东西和知识。实现在田径场上挥洒汗水和快乐教学。以篮球作为吸引力帮助学生们建立对于田径活动的兴趣，提高他们对于田径互动的参与感和满意度。
花样游泳所展现的技巧和美感，大致上和花样滑冰、自由体操及芭蕾舞相同。但是花样游泳的多数动作，是在水中脚上头下进行的，有时一个动作需屏气达五十秒之久，就力度和动作控制来说，难度远比花样滑冰等还大一些。
随着工艺技术的不断提高，陶瓷纹饰对绘画水平有了愈发严格的要求，同时对陶工们的审美亦是一种考验。我们现在可见的异彩纷呈的陶瓷纹饰都是先辈们思想，艺术的结晶。
例如，我在教学田径运动以及组织班级的田径运动时，最后评价的时候，我就会在平常的体育课程中就观察学生们训练以及练习的状况，长久下来我就会发现哪些同学的训练情况以及他们的认真程度，这样也是我作为期末对他们测评的一个标准之一。从每一个学期的一开始我就会对我们的学生说出我对他们的评价标准：田径运动的测评成绩只占总成绩的60%，平常的上课表现情况占20%，剩下的20%的成绩有日常的训练表现进行打分。这样的评价情况既注意到了对于学生成绩的重视，又兼顾了学生的日常表现情况，也对那些体育基础较差但是努力的同学给予了很大的公平性，保持了两者间的相对平衡，是一项科学、合适的评价制度。学生们在听到这样的考试评价制度之后，进行体育训练的欲望和热情也被激发了出来，他们表现的也更加积极和活跃，那些基础较差的学生踊跃加入到田径运动的参与中来，力求能在平常的训练分以及认真的态度上多加一点分，不至于落后的太远；那些体育基础较好的学生也加入到了训练中来，他们虽然基础较好，但是不训练或者态度不认真的还是不行。这样一来，两种人都被吸引进来参加田径运动，使得田径运动学习的热情被调动起来。这就是科学合适的评价体系所发挥的作用，吸引学生们的学习和锻炼的热情，鼓励激发学生们参加到田径运动中去，又能让每一个学生在参加田径活动的同时获得成就感，这样的二者相互促进，共同推动者田径运动在校园的休闲化发展。
4、加强体育教师队伍的休闲化体育理论指导
体育教师是我们开展体育教育中基层的教育工作者，也是最贴近实际教学活动与学生们面对面的教育工作者，一切教学手段、教育方法、训练方式等等的都需要靠教师来对学生进行指导传播，因此教师教育教学水平直接关系到学生们的体育素质的提高，在当前推行体育教学休闲化的今天，体育教师除了要有过硬的身体素质除外，还需要对于现代化的体育教学有一个充分的理解，对于学生们的喜好和习惯有一个理解，体育教师需要成为一个文武双全的教师，只有这样才能帮助学生们提高科学化训练水平。
由于当前高校的田径教师，有很大的一部分是在上世纪的学习中接受的教育，当时教育理念与现在的教育理念还有着很大的区别，甚至可以说是完全的不同，这样就使得我们的一部分田径教师的观念还比较传统、跟不上时代，这时候就需要对我们的教师队伍进行指导教学，提高他们的自身教学水平。首先，可以先从对当前教师的培训教育开始，为这些传统的教师开设专门的培训课程，让他们学习先进的教学知识，带领他们参观其他做的好的高校的教学模式，鼓励教师进行教学手段的创新和改良，鼓励田径教师不断的学习现代的田径运动的精神和精髓，不断的加强当前教师队伍的教学手段和创新性的教学方法。除此之外的方式是引进招收新的一批有着良好现代田径素养的新教师，这些新的田径教师对于现代田径运动有着深刻的理解，对教学模式和方式有着独特的见解，与学生们也能够很好的融入到一起，这样引入新的教师也能带动老一代的教师进行改革和改良，推动师资体系的重新构建。作为一名活跃在体育教学中的基层教育工作者，在传统的教育体系下一直贯彻着传统的田径教学方针，但是在新的田径改革方针出台之后，我也会努力的学习、探讨新的形势下关于提高田径活动的方法和教学策略，除此之外，还会经常参加一些关于体育田径活动改革方向的会议，与其他的田径教师一起探讨学习有关田径活动的教育问题，我也会向一些新的年轻的体育教师询问现代化的教育方式和教学的策略等，而在实际的教学过程中，我也不断地使用我自身改良的教学方案，通过在实际的田径教学过程中的效果，再不断的改革优化。作为一名田径教师，我们有责任也有义务不断的拓展自身的能力和知识，加强自身的素质建设，为提高高校的田径教育贡献出自身的一份力量。
5、让田径运动融入生活
体育精神日益融入我们生活，体育活动也十分丰富。我们高校的田径运动不仅仅只能在田径场上进行，我们要让学生日常生活中也能进行运动发挥田径精神。生活也是我们的课堂，在实践中体验生活，我们能在生活中学到宝贵的知识。为了让学生熟悉和喜欢田径运动，应在生活中加强课外实践活动，让学生把平时学的知识学以致用，让学生在学习中玩，在玩中学习，这样不仅能避免在期末考核时学生进行的突击训练，减轻学生的负担，也能增加学生在学习过程中的趣味性，让学生在田径运动占主体地位。
6、总结
总而言之，随着教育改革的深入发展和不断推进，对学生们的体育教育也越来越受到教育工作者的重视，只有体育教育与文化教育的同步发展才能推动学生成为新时代的复合型人才。作为传统的体育教育项目，田径项目的发展在高校的教育中变得越来越困难，但是田径项目在体育教学中的基础地位要求学生们必须学习好田径运动。作为一名基层的高校体育教育的工作者，我们需要从当前田径教育中出现的问题作为出发点，以扩展休闲化的田径内容、采取多样化的教学手段和方式、加强高校体育教育中师资队伍的建设以及将田径运动与生活化的教学手段相融合等方式作为切入点，仔细探讨研究学生们的兴趣去向以及个性，努力打造符合学生要求的、能激发学生参与兴趣的田径活动，将基础的田径教育活动再一次融入到学生的体育活动中去。
参考文献：
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[2]刘健.高校田径课程教学休闲化策略探讨——基于对几所高校体育教师的问卷调查及分析[J].辽宁高职学报,2016.
[3]吴丽云,王彭.高校公共体育田径课程与教学面临困境及改革研究[J].当代体育科技,2017.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-07-152-2-ZQ
基金项目： 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川休闲体育产业发展研究中心，课题编号：XXTYCY2016D06。
作者简介： 吕寻金（1977-），男，籍贯：山东，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。
标签：体育教学论文; 田径课程论文; 休闲化教学论文; 成都大学体育学院论文;