注：本文系福建省教育科学“十三五”规划课题——“部编教材初中语文有效课堂教学策略——基于不同层次学生的阅读”（立项批号：FJJKXB17-426）研究成果。
摘要：汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。由此可见，为师者是应该智慧的。但却有中学语文老师这样感叹：“读书三年气自华，教学五载迂至极”，说教书把自己给教傻了，何况学生？面对现在这种考试制度，语文教学的尴尬境地，相信在同行中多少也会有些感触。
关键词：初中语文；不同层次；新授课；切入点
其实我们语文老师如果敢于不作茧自缚，在教学中是可以实现自己的智慧升华的。如何变得睿智？智在点上，初中语文老师智在把握好针对不同层次学生新授课的切入点。只要听过魏书生、于漪等特级教师的课,便不难发现,他们针对不同层次学生新课的切入点的把握充满了智慧。
魏书生老师上《人生的境界》一课时，用三个问题切入：1.一作者；2.三个词（觉解、入世、出世）；3.几种境界怎样达到。三个问题直接勾连了课文的主要内容，关键是这三个问题串联成了文章的理解思路：冯友兰哲学家→三个词语的解读→人生的四种境界的理解（自然境界、功利境界、道德境界、天地境界）→体悟如何达到人生的这几种境界。
在魏书生老师的另一节课《晏子治东阿》中，同样有这样的体现，用三个问题切入：1.一个人物晏子；2.三个通假字；3.几个句子翻译。当初步探究完以上三个问题后,再次感知晏子的形象,魏老师才由晏子的为人引申开去，阐明文章的微言大意：“晏子这个人，一生生活节俭，深受孔子尊重。连司马迁也曾说过，如果晏子还活着，他情愿为晏子赶车。在我们的传统文化中，一直有这样非常正直、善良的人，他们自觉地追求真理，追求老百姓的利益，无愧为中华民族的脊梁。”
从魏老师的课例中,我们不难发现，简单的三个问题却浓缩了本节新课的重难点，不得不说，这样用问题勾连整节课（问题勾连法）的切入方式，适合阅读能力相对较好的学生，这样的设计充满了智慧。
参看于漪老师的课例，我们常常被于漪老师的课吸引，而在笔者看来，其中最突出的便是于漪老师切入新课的方式：对比式激趣。如于漪老师上《春》，课堂切入是由一个对比导入的：同学们背诵相关春的诗句，再对比导入朱自清先生《春》中的描写，一招而牵全文，学生猎奇的兴趣被充分调动。
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同样，于漪老师在上《晋祠》一课时，是这样处理的：比较《中国名胜词典》中“晋祠”的解说条目与课文对晋祠描写的异同，引入《中国名胜词典》里关于“晋祠”的解说条目，让学生听记。从而引导学生把听记后的五句话与课文中的相关内容对应起来。
于老师这样提问“比较这两段描写晋祠的文字，发现什么问题？两者有哪些不同之处？判断一下是本文写得好，还是词典上说明得好？”学生在对比式激趣下，迅速沉浸到课堂中。
于漪老师这样的新课切入方式无疑更适合基础相对较弱的学生，或者说更适合学习习惯不是很好，注意力难集中的学生。这种激趣式的切入点，以最快的方式将学生的神经拉进课堂，高效且充满智慧。
当然，语文新课切入点的路径是多样的，可以是“问题勾连式”，亦可是“对比激趣式”，甚至是“一词贯穿式”。
《海滨仲夏夜》一文可仅仅扣住一个“变”字，着重引导学生理解如何取舍材料、如何描写活动中的景物。《孔乙己》可抓住“矛盾”一词，引导学生在矛盾的人物、矛盾的情节、矛盾的语言等解读中，探究作者的创作意图，可谓要言不烦、一语中的。
余映潮老师上《散步》一文则是用一个训练题贯穿课堂文本的解读：给文章加一个小标题。看似很随意的一个问题设计，实则是紧紧扣住了文章的主题、立意、人物特点等核心问题展开讨论。如此不仅活跃了课堂气氛，更使课堂有了足够的延展性，此“一问式”切入法往往会收到一举多得的效果。这样的切入方式，在余映潮老师的教学很中常见，如余老师的《云南的歌会》，一个问题：以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话；《社戏》，一个问题：文章有哪些美（学生给出的答案：故事美、环境美、人情美、主题美、味道美……）；《假如生活欺骗了你》，一个问题：请同学们写百字以内的“微型演讲稿”，要求用上《假如生活欺骗了你》中的一个句子。
诚然，语文新授课切入点的把握方式多种多样，但不变的是在吃透考纲、教材、文本的前提下，根据学生的不同层次找到对文章最智慧的呈现方式，这需要老师对学情的精准了解，需要老师深厚的功底（对文本科学的理解）、虚心的态度（向大师学习），更需要老师做“智慧”的有心人：用心上好每一节课，让每一节课在智慧的碰撞中熠熠生辉。
参考文献
[1]魏书生:“超语文”的教育价值[J].鲍艳华.语文教学之友.2010(09)
[2]于漪与教育教学求索[M].北京师范大学出版社，于漪著,2006
[3]余映潮讲语文[M].语文出版社，余映潮著,2008
[4]魏书生与民主教育[M].北京师范大学出版社，魏书生著,2006.
论文作者:许银华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：老师论文; 学生论文; 切入点论文; 境界论文; 智慧论文; 课堂论文; 不同层次论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;