湖北省云梦县黄香高级中学 何彩红
摘要：在新一轮课改的背景之下，传统教学模式及教学理念已然不能适应当前教育教学改革的客观需要，这就需要教师秉持创新教学理念，注重学生兴趣激发，关注学生已有经验，对高中化学教学的各个环节加以创新，顺利完成高中化学课程教学目标及教学任务。基于此，本文立足于创新教学模式之下，从导课、讲解、评价三个环节分别探讨高中化学教学的设计与实施，不断提高高中化学教学质量，达到培养化学核心素养的效果。
关键词：创新教学模式；高中化学；设计；实施
前言：化学作为高中课程体系的重要组成部分，已经深深受到当前新课改的影响，传统师本位、单一讲解的教学模式已然发生了根本性变动，更加注重对学生思维、情感、能力等方面的综合培养。因此，教师要在新课改精神的引领之下，对高中化学教学模式加以创新，做好化学教学设计工作，实施创新教学方法提高学生化学实效性。对此，本文以创新教学模式下高中化学教学的设计与实施为题，对其相关内容做出简要分析与着重探讨。
一、创新教学模式下高中化学导课环节的设计与实施
在传统模式之下，高中化学课堂导入以知识点直接引入的方式为主，虽然该种方式简单明了，但是无法充分激发学生的化学学习兴趣，难以有效帮助学生形成系统化的知识脉络框架。因此，教师要创新高中化学新课导入方式，应用多种方法提高学生的学习热情，促使学生产生我要学习的强烈欲望。
（一）复习导入
在高中化学课堂教学过程中，教师可以通过旧知识的复习导入新课。也就是说，教师可以引导学生回顾或者复习与新课讲解有关的概念、原理、性质等知识点，在考察学生旧知识掌握成效的同时，还可以为学生新课的学习奠定基础。例如，在人教版必修1化学《几种重要的金属化合物》一节知识点的讲解之前，教师可以就前一节“常见金属的化学性质”相关知识点回顾为切入点，在引导学生复习“金属与盐酸、稀硫酸的反应”、“金属与氧气的反应”、“金属与酸的反应”等知识点的同时，导入“金属化合物”这一主题，实现学生新旧知识的有效衔接。
（二）生活导入
高中化学课程中的众多知识点来源于生活实际，因此，教师在高中化学课堂教学过程中可以从学生的生活实际入手，选择贴近学生生活实际的例子导入新课，实施生活化教学，在激发学生学习兴趣的同时，起到无形之中导入新课的效果。例如，在“卤族元素”知识点的讲解过程中，教师可以以生活中常用的“84消毒液”、“双氧水”为切入点，借助“84消毒液的成分有哪些？”、“84消毒液的原理是什么”等问题的提出，引导学生主动探究，从而提高学生的理解能力。
二、创新教学模式下高中化学讲解环节的设计与实施
在传统教学模式之下，高中化学课堂讲解环节以教师单一讲解为主，所制定的化学教学方案尚未充分彰显学生的主体性，学生往往沦为化学知识的被动学习者、单一记录者，这对学生综合能力的培养极为不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要创新高中化学课堂讲解方式，尊重学生的主体地位，给予学生展示自我能力的机会，为学生核心素养的培养创设广阔空间。
（一）优化教学结构
在高中化学课堂教学中，教师要尊重学生在化学课堂教学中的主体地位，各项教学方案的生成与落实均需要围绕学生这一主体进行，充分彰显学生的主体性。具体来说，教师可以在使得学生明确本节课课堂教学难点、重点的基础上，应用自主探究、问题驱动、实验活动等教学方法，鼓励学生积极主动参与其中，就化学现象、知识点进行深入思考，这对学生自主学习能力、创新应用能力、逻辑思维的培养具有极为重要的现实意义。例如，在讲解“卤族元素”之时，教师可实施分组教学，让每个小组都对卤族元素的一个性质进行探究，如卤族元素和哪些物质发生反应；在和金属反应期间，非金属性的强弱排序等。这样一来，教师可把课堂的主动权教导学生手中，让学生在问题驱动下进行主动探究，进而实现对教学结构的优化。
（二）创设教学情境
在高中化学课堂教学中，教师要注重对学生的兴趣激发，营造良好的课堂教学氛围，以高中化学教材为蓝本，针对教材中所提到的知识点创设相应的教学情境，使得学生的思维得到最大限度的发展。例如，在“氯气”相关知识点的学习过程中，教师可以为学生播放某工厂氯气泄漏的视频，并以“氯气的泄露会导致人员出现一定的伤亡，由此推测氯气有哪些性质？”、“工厂周围的庄稼都大面积枯死，原因是什么？”为问题引导学生积极思考，通过这样的方式在提高学生认知能力的同时，也可以进一步调动学生学习的主动性和积极性。
三、创新教学模式下高中化学评价环节的设计与实施
在传统教学模式之下，高中化学作业布置以习题演练、课后练习题训练为主，教学评价也过于强调学生的学习成绩，对学生探究能力、创新能力、应用能力、思维能力等方面的培养有所忽视。因此，教师要创新高中化学作业及评价方式，提高学生的多种能努力，充分彰显教学评价的导向功能、反馈功能，为高中化学教学方案的调整提供依据。
对此，在高中化学课堂教学中，教师要以新课改精神为引领，对传统教学评价理念加以创新，根据学生身心发展的客观需要逐步构建多元化的教学评价体系，关注学生在不同阶段的进步状况、努力程度，如课堂表现、课后复习、课前预习等，更加注重对学生学习过程的评价。同时，教师要善于运用欣赏的眼光看待学生，帮助学生树立学习自信心，提高学生化学学习效率。
总结：综上所述，在高中化学课堂教学中教师要秉持创新教育理念，从传统教学模式的束缚之中解放出来，成为学生化学知识点学习活动的“引导者”、“促进者”、“启发者”，以新型的教育教学观对化学教学方案进行优化制定，科学设计教学环节，创新高中化学教学模式，不断提高学生的化学综合能力，落实提升学生化学核心素养的素质教育目标。
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论文作者:何彩红
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：高中化学论文; 学生论文; 教师论文; 知识点论文; 化学论文; 教学模式论文; 卤族论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;