谭芳 湖北省恩施市芭蕉侗族乡四方坪小学 445033
【摘要】小学语文体现了人文性与工具性的统一，是一门综合性很强的学科，教材内容从低年级的汉语拼音和识字，到高年级的小说散文和古文选编，囊括了丰富的知识信息和人文内涵。我们的学生在传统的教学模式中，缺乏直观的认识和感受，由于不同年龄阶段小学生生活经历和经验的欠缺，遇到许多障碍。这时候，我们在新的教育理念指导下打破固有的教育思维，转变新的教学模式，帮助学生在学习过程中突破这些难题显得尤为重要。
【关键词】小学语文 新课程标准 现代信息技术
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-084-01
《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力 。” 小学语文体现了人文性与工具性的统一，是一门综合性很强的学科，教材内容从低年级的汉语拼音和识字，到高年级的小说散文和古文选编，囊括了丰富的知识信息和人文内涵。我们的学生在传统的教学模式中，缺乏直观的认识和感受，由于不同年龄阶段小学生生活经历和经验的欠缺，遇到许多障碍。这时候，我们在新的教育理念指导下打破固有的教育思维，转变新的教学模式，帮助学生在学习过程中突破这些难题显得尤为重要。
课程改革为小学语文教育在新时代发展方向上作出了明确的指导，鼓励我们去构建更生动，更易于被学生接受的，现代化信息技术与语文教学高效融合的课堂。
一、利用多媒体课件导入阅读学习，激发学生阅读兴趣。
将多媒体信息技术引入课堂，无疑会给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有丰富的表现力，强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。利用多媒体课件能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。
如教学《桂林山水》一文，上课开始，教师借助多媒体播放 风光短片——桂林山水，优美的风景画面、动听的旋律，一下子就把学生带到了桂林那秀丽宜人的湖光山色之中。学生欣赏着如画的风景，充分感受到了自然风光的美丽，生活环境的美好。学生的学习兴趣被极大地调动起来，为课文的学习起到了良好的铺垫。在此基础上，教师引导学生谈感受、质疑，大大活跃了课堂气氛，使学生的主体作用最大限度地发挥出来。
二、利用多媒体直观形象的特点，突破教学难点。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。多媒体技术在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。例如，《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。
利用网络下载一些孩子们平常少见，或不熟悉的事物，以课件图片的形式直观形象地呈现给学生，可以帮助他们理解文本的难点，为课堂教学排疑解难。比如在《长城》一课中，像“垛子”、“条石”等名词，是在修筑长城的工事上特有的词汇，远离学生生活实际，所以较难理解和想象其具体构造或真实的造型，借助多媒体图片皆可以辅助学生理解。
三、利用多媒体课件设计课堂练习，做到读写结合
课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行听说读写的课堂练习，让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。
四、充分开发交互式电子白板的功能，引导学生主动探究。
交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以直接在电子白板上进行操作。教师可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。如在习作课上，集体评改习作这一环节，没有了传统的黑板和粉笔，在智能互动白板前，电磁感应笔代替了鼠标，教师和学生都可以直接在白板上实现智能操作。只要轻轻点击，就可以随意拖动、缩放，或用不同颜色在学生范例中做标注。画出优美词句，删除、修正不恰当语段。这种颠覆传统的评改方式，极大地激发了学生的习作热情，提高了参与度，促进学生主动探究，提升写作水平。
现代化信息技术手段在当今教学领域的应用已不鲜见，正悄然影响着传统教育模式走向重大变革，师生多元化的教与学、交流与互动，在网络信息的平台创建中已经有越来越多的创新模式和方法，推进着教育的进步。但是，现代化教学手段与小学语文课程如何有效融合，怎样有机整合等问题依然普遍存在，因为迄今为止，国内外的教育专家在关于这些问题上还没有真正研究出一套比较科学、系统的理论来对语文学科的教师做明确的指导。一线教师在实际运用中还存在一些误区，还不能很好地掌握现代化信息技术手段在语文课堂中合理、恰当运用的尺度，有时甚至忽略学生的学习过程和课堂的“语文味儿”，使多媒体的“过分展示”在教学中“喧宾夺主”……所以，深入教学实践悉心探索这些问题的解决方式，研究现代化教学手段在小学语文教学中的应用，就显得尤为重要。
参考文献：
1.《教育技术学 》 何克抗 李文光编著 北京师范大学出版社 2009年版
2.《中小学教育信息化发展与实践研究 》王晓芜主编 华东师范大学出版社 2005年版
3.《信息技术与学校教育的关系的反思与重构 》张俐蓉著 教育科学出版社 2007版
论文作者:谭芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 信息技术论文; 难点论文; 课堂论文; 小学语文论文; 多媒体论文; 教师论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;