黑龙江省克东县第二中学 164800
摘 要：微课教学以其新颖性、多样性、自由性等教学特点，成为了目前教学中重要的创新教学办法，也常常被应用于初中物理教学当中。但是从目前的应用现状来看，对微课教学的理解还不是很透彻，其策略应用也缺乏针对性，单纯认为微课是让学生课前预习的一种方式，课上并未作相应的变化。本文结合微课的具体概念，从其教学本质出发，讲述如何在初中物理中正确运用，提出相关的教学策略。
关键词：微课 初中物理 教学 运用 角色 创新
新课标要求学生能够自主学习，处在教学中的主动地位。而从初中物理的教学层面来说，物理知识基础而多样，而且对于初次接触此类知识的学生，更是感觉不知从何入手。导致很多学生认为物理难学，自己学不会。在这样悲观的学习情绪下，学生的积极性难以调动，课堂效率没有保证，学习氛围沉闷，是失败的教学。物理是入门难，但是入门之后就变容易了，知识点之间虽然处于并列关系，但是相互交叉，新旧知识之间也存在一定的联系。而且一旦形成物理学习思维，一些物理问题也会迎刃而解。初中物理教学是学生思维形成的关键时期，如何培养学生良好的学习习惯和顺畅科学的学习思维非常关键。微课教学能够给物理课堂带来这些改变，只要善加利用，就可以提高物理教学效果。
一、准确理解微课概念，准确定位微课教学
目前，开放性的教学资源迅速发展，通信技术、社交媒体、社交终端设备等也迅速发展，基于这些技术，以“微视频”作为主要形式的“微课”逐渐兴起，成为一种新兴的教学资源，也成为广大教师所追捧的教学方法。对其的准确应用，必须建立在对其准确认识的基础上，要科学化理解“微课概念”，将其教学精髓通过外在的教学方法体现出来。
微课，全称是微型视频课程，是以视频为教学的辅助工作，在初中物理教学中用来反映物理老师对某个或是某些知识点的教学，能够将教学环节与学习活动有机结合起来。运用一些有趣的图片、音效、视频等，将教材中的知识内容，以及重点和难点等更加直观地展示出来。而且具有针对性强、短小精炼的特点，使学生学习更加方便，传播速度也更快。让学生在课前进行预习，掌握课堂知识的基本结构，然后在课上，可以与老师积极地交流，体现出学生学习的主体地位。并且也可以作为一种重要的复习手段，可以按照学生自己的意愿进行有效的复习，学生学习起来会更加方便。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此总结来看，微课教学需要重视课前的视频引导、课堂上的教学互动与知识实践，以及课下的有效复习巩固。这些环节在微课教学中不可缺少，也根据知识的特点有所偏重。
二、微课在初中物理教学中的具体应用
1.优化课前预习阶段，丰富学生提前认知。初中物理知识的学习对于初次接触的学生来说还是比较困难的，在传统课堂中也发现一些学生努力去听讲，但是还是存在问题，而又无法得到及时的解决，成为了学习物理的障碍。采用微课的形式，优化课前预习阶段，能对学生进行有效的预习指导，通过确立明确的预习目标，使得预习结果更加理想。微课视频，可以将下一节课将要学习的知识点进行简单的讲解，并且以问题作为激发，让学生通过微课的学习能够找到问题的答案，对新课内容有初步的了解。当然要使得内容有趣、丰富，有足够的吸引力。因为微课学习的知识点比较集中，所以要用更加具有针对性的语言将一个知识点讲明白，而不是全盘阐述整个课堂中的重点。将某个新知识点作为课堂开始的引子，让学生进行有效的预习。一方面吸引他们的兴趣，另一方面在充分理解之后能帮助学生更好地学习更为复杂的知识。可以用一个有针对性的问题结束微课，让学生进行有效思考，在课堂上通过讨论和提问，让老师知道学生的预习效果，再次确定自己的讲课方面和速度，能提升效率，更具有教学针对性。当然还有一些知识内容，需要丰富的物理背景，这时也可以用微课视频作提前的展示。从而不会浪费课堂时间，还能给学生建立更加立体的物理学习空间。
2.充实课堂教学内容，借此演示物理实验。课堂教学的前十分钟是非常关键的，如果这段时间没有很好地抓住学生的注意力，集中学生的精神，在后面的教学中会更难掌控。因此，可以采用微课视频的形式作为课堂导入，增加学生的好奇心理。如在学习“《流体压强和流速”的关系时，用PPT作初步的展示，加上文字的叙述，能吸引学生的注意力，但是维持时间不长，作用效果不大。用微课视频的形式，截取了一段电影视频，学生的兴趣骤然而起，而且好奇心很强，能够有效将这种探索心理延伸到学习当中。或者还可以采用故事导入的方式，建立一个学习背景，凸显物理知识学习的意义。
3.拓展课后学习过程，形成严谨的学习体系。在课堂后的学习阶段，主要的目的和作用是利用学生空闲时间对课堂上的知识点进行二次、三次甚至多次的巩固。传统教学中，课下复习的形式只有练习和作业，这使得学生课业负担比较重，而且一些不懂的知识点，单纯通过回忆课堂和查阅参考文献很难高效解决。利用微课视频，能够帮助学生轻松回顾所学内容，对那些难度大的知识点，更是可以进行多次回顾。
参考文献
[1]李德明 微课在初中物理教学中的运用[J].读与写旬刊，2016，13，(6)。
[2]谢玉凤 试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].中学理科园地，2016，12，(3)。
[3]仇宇隆 浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015，(4)。
论文作者:王连春
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/7
标签：物理论文; 学生论文; 知识点论文; 初中论文; 课堂论文; 知识论文; 视频论文; 《中小学教育》2017年1月第267期论文;