内蒙古乌兰察布市卓资县梨花镇福生庄中心校 于彩霞 012300
摘要：小学期间是儿童启蒙教育阶段。在小学阶段开展英语学科的课堂教学，有利于在学生成长的初期创设性激发学生的语言思维能力，从而让学生做到对于汉语语言和英语语言的融会贯通。在新课程改革理念的促进作用之下，游戏教学法逐渐在小学英语教学中得到了广泛的推广应用，在尊重小学阶段学生的游戏天性，激发小学生英语学习兴趣方面的所具备的教学价值显而易见。
关键词：小学英语教学；游戏教学法；运用
引言
小学英语教学，本来就是为了学生学习英语打基础，老师在教学时去合理运用一些教学方法，可以提高自己的教学效率，也可以让学生的学习更加有效，从而提高学生对英语的掌控能力。游戏教学法，可以让整个教学更加符合学生的发展特点，符合小学生的性格特点，从而保证学生的学习和发展，所以老师在实际教学时去运用游戏教学法是很有必要的。
1游戏教学法概述
游戏教学法是一种全新的教学方法，现目前已被广泛应用在小学英语课堂的教学当中，在教育理论的基础上，把教学游戏运用到实际的教学过程中，使学生的各方面能力都能有所提高。简而言之，可以当做是一种把教育和游戏有机结合的教学方法，在教学过程中，教师尽量把枯燥的言语授课的方式转变成能让大多数学生乐于接受的，轻松愉快的游戏模式，这样可以有效地达成提升学生的学习兴趣目的。从实际课堂教学来看，这种方法是采用竞争模式的练习形式，能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生游戏竞争中取得自信，并有效地巩固学习成果。从长期教学发展上来看，此方法能有效地提高学生的自主学习积极性、反应能力、合作能力以及竞争意识，是一种非常有效的教学方法。这种教学方法能考虑到小学生的心理和生理特点，对培养学生的学习兴趣，养成正确的学习方法和良好的学习习惯大有裨益。
2小学英语教学中游戏教学法的运用
2.1夯实单词基础，趣味记忆单词
对于小学阶段的学生来说，单词的记忆一直是一个很大的问题。他们正处在学习的初级阶段，更习惯于结合实际情景进行知识点的记忆。英文单词很容易让学生觉得枯燥无味，逐渐失去耐心，记忆效果自然也就大打折扣。这时候，教师就可以采用游戏教学法，并与图形相结合，帮助学生记忆。例如，在教学人教版At the Zoo一课时，考虑到学生的年龄和基础性，更适合用游戏和与图形相结合的方式来加强学生对于单词的记忆和辨认，游戏的主题可以围绕对动物单词的辨认展开。教师在教授了书本上的动物单词之后，可以采用“猜猜看”的游戏方式来帮助学生巩固练习。教师可以在讲台上摆出动物的标志性姿势，或者是出示动物的图片，让学生在纸上独立写出这个动物的英语单词，之后教师再在黑板上板书答案。在这个过程中，教师通过展示让学生思考是什么动物，然后让学生书写单词，这种方式能够有效地让学生将动物与单词联系起来，增强记忆。揭示答案并且板书的过程则能够让学生将自己的答案与老师的答案进行比对，以及时更正自己的拼写错误。在整个游戏的过程中，学生能够始终保持很高的趣味性，学习情绪也会十分高涨。
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2.2句型学习
在英语学习中，句型是很重要的组成部分。尤其对于低年级的学生来说，语法还十分难理解。因此，固定的句型结构就是一把“利器”。一方面，能够让学生迅速掌握某种表达方式；另一方面，其中也蕴含着很多语法结构，能够让学生慢慢地理解。在进行句型游戏的设计时，假如只是单纯的某一个句型问答或者造句会太过枯燥和简单。因此，句型游戏可以与对学生口语的锻炼相结合。以What time is it?一课为例，为了让学生更好地学会应用What time is it?It is time to等句型，在进行游戏时，选择了小组合作的模式。首先准备了两箱小纸条，一箱小纸条里都是表示地点的英文单词，有学校、家里、朋友聚会处、饭店、公交车上等；另一箱小纸条则表示不同的时间。由每个小组选派一名代表上台，分别从两个不同的箱子里各抽出一张小纸条，并依据上面写的地点和时间进行对话的编写。在游戏过程中，因为小纸条是随机抽取的，所以会出现很多有趣的组合。对于学生来说，这项游戏使得他们的语言表达能力、小组合作能力以及短文编写能力和逻辑思维能力都得到了锻炼。
2.3在游戏中加强师生之间交流
为了更好地改善小学英语教学的枯燥性意味，教师在设计英语教学游戏的时候，还应当注意增强预设游戏的互动性，从而让学生积极参与课堂互动游戏，逐渐养成对于英语教师的信任与尊重，以此升华英语游戏教学法的思维启蒙价值。例如，教师可以根据班级学生的游戏分组情况，将26个英文字母制作成卡片并且打乱顺序，分别为每组下发一套。等到游戏开始之后，每个小组的成员要尝试将不同的字母拼合成完整的单词，遇到拿不准的新单词可以及时询问教师。在各小组学生不断拼合字母的过程中，教师可以观察每个小组的完成情况，以便在发现问题之后及时向小组的成员提供帮助，最终组合单词最多的小组可以成为游戏的获胜方，在游戏中表现积极的小组同样可以获得适当的奖励，以此体现游戏的公平性，增强学生对于英语教师的信任感，利于实现师生之间的平等互动交流。
2.4注重课堂效果与游戏管控
游戏教学法使用过程中，教师应该注意对于游戏效果与课堂气氛有一个整体的把控。学生在进行教学游戏的过程中，对游戏的“度”往往掌握失衡，会导致课堂气氛过于热烈，教师要做的就是在学生明显专注于游戏忘记学习时，积极引导学生将注意力放在英语教学内容上，游戏为教学服务才是游戏教学法的宗旨，教师要加强对于游戏的管控力度，防止本末倒置。
结语：游戏教学法是一种新的比较有效的教学方法，在小学英语教学中去进行合理的运用，可以起到很好的作用，让英语教学发挥实效。小学英语教学是一个比较重要的教育，去采取一些有效的方法提高整个教学效率，有利于学生更好的学习英语，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（01）.
[2]李江彩.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（07）.
[3]蔡琦.新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（01）.
论文作者:于彩霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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