摘要：提高课堂教学效率，强化学法指导为主旋律的全面教学改革已不可回避地摆在中小学教师面前怎样充分利用课堂40分钟，提高教学效率。在此，笔者以语言教学为例，谈几点粗浅看法。
关键词：课堂；语文；教学效率
一、精讲精练，提高质量的主渠道
1.精讲。精讲就是教师传授知识的过程都要精，减少教师讲授时间
(1)精选教学内容。教师在深入钻研教材和了解学生的基础上，指导学生学习文章的精要地方，就是抓要点，集中精力取其重点，让学生深入理解，牢固掌握，既节省教学时间，又能让学生学得扎实。如教学诗《风桥夜泊》，抓住“愁”字体味，通过眼睛看到的月落、寒霜、渔火，耳朵听到的乌啼钟声等，体会到诗人寒夜未眠的愁苦心情，这样，避免了平均使用的力量面面俱到，也提高了教学质量。
(2)精练教学过程。课堂教学要讲究语言艺术，优化教学过程，选择精妙的教学方法，取消一切教师自以为是的东西，就能提高效率。教师浓缩教学过程，力争做到一举多得。如教学《桂林山水》时教师讲究水的“静、清、绿”三个特点后，可以让学生的自学山的特点，并加以概括复述课文内容，既教学生学习方法，又检查学生运用知识的能力。这样，促进了学生对课文的理解，又“浓缩”了教学过程。把时间留给学生，培养了学生的口头表达能力。
2.精练。精练就是通过较少的练习，取得事半功倍的效果，就所选练习具有代表性，以一当十以少胜多，练出好效果。
(1)精心设计。教师根据教学内容，认真设计练习做到举一反三、触类旁通。在上完《狼牙山五壮士》一课后，布置学生先找出文中描写英雄的词语，然后搜集描写英雄的成语，并用其中一至两个写一段话，煅炼学生收集信息、处理信息的能力。
(2)精心取舍，教师要从本班学生实际出发，决定练习题目的多少、难易程度，对熟练掌握的只作巩固性练习，对重点、难点，学生还没有掌握的应加强练习。如抄写要背诵的课文、生字是教师布置的课后作业，往往是抄写五遍或十遍，作业量大而无效，其实，多数学生对默写或填空的内容只有少数字不会写，或者个别字容易写错，教师要加以精选，指出容易写错的字词，没有必要让学生反复抄写、默写，做许多无效劳动，浪费时间和精力，教师先指出容易写错，混淆的字词，提醒学生注意组织学生抄写、默写就便捷多了。
3.精心指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆练习是培养学生运用知识解决问题的能力。解决问题需要知识的积累和科学的方法。在练习的过程中教师加以指导，指导学生用科学的方法练，让学生掌握知识和解决问题的方法，提高了解决实际问题的能力。背诵是小学生普遍感到的困难，小学要求背诵的内容也不少，教师要根据记忆规律进行指导，将最佳的记忆方法教给学生，指导学生背诵做到 “ 四到 ” 即眼到、口到、耳到、心到，指导学生眼看明、口读清、耳听准、心记住。特别是通过在脑海里绘出课文内容的具体形象，有助于背诵，做到图文结合。如背诵《十里长街送总理》时，要求学生看、读、听、想四结合，眼前浮现首都人民自发地聚集长安街送别总理十分感人的场面。
3.讲练融合，就是将讲和练合为一体在课堂教学中有机结合。
讲练融合做到讲中练、练中讲，讲练结合，容不可分，讲练互用，相辅相成，节约大量时间大幅度提高课堂效率。如讲《再见了，亲人》一课时，教师可以这样安排，开始学习课文时，让学生认真读课文，边读边想，当时的志愿军战士与朝鲜老乡告别的情景，并提出阅读后，进述志愿军战士同哪些人话别，大娘、小金花、大嫂在抗击美帝国主义的战斗中与志愿军战士用鲜血凝成的浓情表现在哪些地方？学生讲述后，教师进行简评。
二、课外阅读，提高质量的有益补充
课外阅读是课堂教学的延伸和有益补充。《新课程标准》对小学生阅读量也有要求，明确提出多读书，少做题，到小学六年级毕业时要阅读总量达到 100 万字以上。课外阅读对巩固学生在课堂上所学知识，拓展知识面，提高写作能力，运用知识解决生活问题的能力起着重要作用。农村学校图书馆规模不大，但藏书已按人均 10 册的标准配备，管理人员要妥善管理，定期向学生开放，让学生自主学习。
1.课外阅读与教学相结合 。课外阅读与教学相结合，可以激发学生的阅读兴趣。如教学《太阳》之前，布置学生阅读有关太阳的天文知识，并记下来，在课堂上说一说，比一比谁知道的相关知识多，课外知识与课文知识互补，相得益彰。讲完《飞夺沪定桥》之后，向学生介绍有关长征的书籍，让学生运用课堂所学分析书中人物，从中感受长征精神，从小养成良好品格，从小树立正确的人生观。
2.课外阅读与写作相结合 。学生的阅读与写作相结合，可以培养学生的课外阅读兴趣，养成读书的注意主要内容的习惯，可以培养学生的口头表达能力和写作能力，也可以受到良好的思想品德教育，学生进行课外阅读，可以让写作齐驱并进。布置学生写阅读笔记，笔记的内容很广泛，可以把好句子，感兴趣的段落抄下来，可以用自己的语言概括文章内容，也可以写读书笔记，写出自己的感受和想法。笔记的内容有时统一布置，有时可以学生自主选择。
教师应定期对阅读笔记进行检查，读一读，谁摘抄的句子优美，比一比，谁摘抄的段落句子多，展一展，将写得好的读后感、作文在学习园地中展览，让同学一起欣赏，共同进步，浓厚阅读氛围。
教师运用科学理论精讲精读，可以提高课堂效率，可以节省教学时间，可以避免题海战术带给学生的煎熬。充分合理运用好图书室这一阵地，让学生自主学习语文知识，在书籍中吸取语文素养，增强语感发展思维，从而提高阅读和写作水平，让教师不再苦教，学生不再苦学，为素质教育开辟一片灿烂晴空。
论文作者:陈德宜
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年8月下
论文发表时间:2016/11/10
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