摘 要：随着教学改革的不断推进和信息技术在数学教学中的应用，小学数学在教学理念、教学方法、教学内容等方面进行了一定的创新。本文以小学数学教学实践为基础，探讨了信息技术支持下的小学数学教学创新研究，为小学数学教学提供参考和启示。
关键词：小学数学 信息技术 教学创新
信息技术的迅猛发展，不仅给社会各界带来了巨大的变化，而且也给教育教学领域注入了“新鲜血液”。对于小学数学教学而言，在信息技术的支持下，取得了许多创新，如教学理念、教学方法、教学内容等。
一、信息技术支持下的小学数学教学创新研究
1.信息技术颠覆了传统的教学理念。教育转向“以学生为本”传统的小学数学教学，通常是采用“教师讲、学生听”的教学模式，教学围绕着三尺讲台来展开，教师是教学中的绝对权威和中心。而随着信息技术的发展，对传统的教育理念也造成了一定的冲击。一方面，学生们通过网络接触到的信息量越来越大，使得他们的视野越来越开阔，对于教学质量的要求也越来越高，教师、教材不再是学生获取知识的唯一途径，教师的权威性也更容易受到质疑；另一方面，多媒体教学具有直观性、生动性、丰富性、灵活性等特点，在某些方面取代了教师的作用，这就使得教师的教学角色发生了转变，从传统的“教”的地位，变成了教学中“导”的角色，教师的主要作用是组织、指导、辅助学生，同时，教师还应当具有“终身学习”的意识，要不断地学习、研究，提高自身的综合素质和专业水平。这样，在信息技术的推动下，教育理念发生了很大的变革和创新。
2.信息技术颠覆了传统的教学模式，实现了教学方法、教学手段的创新。随着信息技术的发展，小学数学的教学方法也呈现了新颖、多样、变化的特点，“微课”、“翻转课堂”都是信息技术支持下的新兴的教学模式。“微课”短小精悍，主题突出，有利于学生进行集中学习和复习，还可以帮助学生巩固学习，突破重难点内容；“翻转课堂”的教学模式则鼓励学生在课外进行知识的预习和复习，在课堂上主要进行探索性的学习活动。这两种教学模式，都是对传统的“满堂灌”的课堂教学模式的颠覆，增进了师生之间的交流与互动。另外，信息技术的运用，使教学手段也得到了改进和创新，有效地沟通了抽象概念和直观演示，使数学教学更容易操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用信息技术，比如多媒体和“电子白板”，不仅可以实现数学教学中数式的变换，更重要的是能够将几何变换展示得更加形象、具体。
3.信息技术突破了知识获取的时空局限性，实现了教学内容的创新。传统的小学数学教学模式下，课堂内容围绕着教材来展开，教学目标集中在“学生掌握知识点”这样的单一的目标上，这样的教学目标和教学内容设计，并不利于培养学生的学科综合素养。而信息时代的网络资源则是一个巨大的知识平台，在这里能够学到的知识涉及方方面面，能够弥补课堂内容的单一性和局限性，能够帮助学生拓展思维和视野。要想实现教学中的素质教育，就不能单纯依赖课本，而应当将教学课内外内容进行融合，使小学数学建立多维的课堂教学目标，从而提高学生的学科综合素养。例如，在学习六年级数学“圆柱的体积”这一知识点时,一些学生对于其公式存在困感，这很大程度上是因为学生不知道得出公式的过程，单纯的语言讲述学生理解不透，这时就可以把信息技术融入进来，利用动画的形式来全方位、多角度地呈现圆柱体的立体结构，甚至可以把立体图形分解开来实现具体化的展现,这样学生就能够理解公式的由来和内涵，学生在理解之后再稍加记忆就很容易掌握。
二、小学数学教学结合现代化信息技术的措施
1.营造良好的学习氛围。从学习环境出发，最大限度地发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用。作为一种现代信息技术，必须利用其高信息量、操作简单、反应迅速，这要求学校建立学生所需的数据库并及时更新。此外，为了解决教师在信息教学中不知道如何操作的问题，学校也必须做出有效的解决方案，学校可以建立信息教学团队，对教师进行专业培训，定期讨论学习，交流先进经验。本文提出并解决了信息教学过程中的新问题。
2.利用现代化信息技术充分调动学生的积极性。信息技术可以通过形象、文字和声音的结合，激发学生的情感系统，提高学生的积极性。教师在教学过程中不能只依靠教科书，他们可以把教科书和外面生动的场景结合起来。
在数学教学过程中，教师要突破课本中原有的一些限制，运用现代信息技术的模拟模型，将原有的抽象教学内容具体化，帮助学生学习，提高学生的兴趣，从而扩大学生的思维范围。
信息技术在教育教学中的应用是时代发展的大趋势。作为教师，应不断学习信息技术知识，提高信息技术的操作水平，科学、正确地利用信息技术，更新教育理念，改进教学方法，拓展教学内容，努力提高小学数学的教学质量，提高小学生的数学综合素养。
参考文献
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[3]汤成军 陆广地 信息技术与数学教学整合的实践与思考[J].职业教育研究，2017，（12)。
论文作者:钟炎秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
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