陕西省定边县教师进修学校 陕西 榆林718699
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教学方式的采取更加注重对学生学习兴趣的培养。初中是小学与高中的学习的过渡阶段，学生从小学升入初中之后，初一是最为重要的兴趣培养阶段，是所有知识学习的基础，特别是初中语文学习会涉及到较为深入的文言知识。基于此，对于七年级的学生而言，为保证知识的牢固掌握，需要加强学生学习兴趣的培养，为学生的学习打下良好的基础。
关键词：七年级；语文教学；学习方法；兴趣培养
学生在学习中最高的教学方式是通过兴趣的引导。在学生学习活动中，兴趣是促进学习的最有效因素，是学生所有知识活动的来源。在教学中，学生学习兴趣的培养是教师需要特别注意的。对于学生良好学习兴趣的培养能够提高教学效率，从而强化学生对基础知识的掌握。因此，在初中语文教学中，有效的教学方式应该以学生学习兴趣的培养作为教学辅助。
一、影响初中生语文学习兴趣的因素
（一）教师教学形式单调，教学方法枯燥
在当前的初中教学中，初一作为所有知识学习的基础，在教学中需要加大对学生兴趣的培养，但是对于大多数的初一学生而言，在语文的学习中缺乏兴趣与主动性，教师教学方式单一，并没采取过多的教学方式，导致学生在学习中难以提起兴趣，对语文的学习重视度不足。传统的填鸭式教学，对于大部分的语文知识教学只是单纯的以课本为教学重点，学生在课堂中学习思维被禁锢，素质化教学在课堂中没有得到充分的体现，新课程教学对学生的教学效率并没有起到积极作用，因此导致学生在语文学习活动中会具有一定的厌烦感，对语文的学习缺少兴趣。
（二）部分学生语文基础较差，对学习语文存有畏难心
学生在小学升初中的过程中，很多的性格与学习方式都是在小学影响所形成的。有相当一部分初中生在学习中十分害羞腼腆，在课堂中十分没有存在感。对于语文学习，听、说、读、写是四项最基本的能力，而在整堂课中读和说是必不可少的，是初中生自学与能力体现的重要内容，但是部分学生在课堂学习中不敢表现自己，害怕失败，久而久之会导致其实际的学习能力逐渐下降，在学习中过分依赖于教师，对学习处于被动状态，难以提起对知识的学习兴趣，最终造成学习效果不理想。
（三）学习心理转换不到位，导致学生缺乏自立精神
初中教学与小学教学在根本上存在较大的差异，学习知识的增多与深化，导致学生在一定时间内难以从小学阶段的学习状态转换，在教学中孤独依赖教师。在教学中对于学习的动力、学习的内容以及自主思考的意识较为欠缺，在学习中缺少学习目标与学习计划的明确制定，完全听从于教师的“指令”，在学习中的兴趣平平，对于未来的学习规划十分迷茫，难以实现有效的进步与发展。
二、学生学习兴趣培养方式
（一）从良好的师生关系入手
学生结束小学学习升入初中之后，多方面的学习会发生一定的变化，不仅学习知识更加深化，且学习科目也会适当增加，在此过程中，学生的学习精力会在一定程度上受到打压，需要教师的引导，以此培养正确的学习方式与学习态度，是提高学习效率的重要条件，但是所有教学活动的基础是学生对知识具有极高的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此需要教师对学生进行一定的教学引导，建立良好的师生关系，教师构建与学生之间的良好关系能够营造良好的教学氛围，以此促进学生读语文学习的兴趣提高，使学生更加喜欢学习语文。
（二）结合多媒体教学，充分展示语文的魅力
大数据时代为教学提供了更大的便利性，信息技术的更好发展使得多媒体教学方式已经在全国教育场所十分普及。多媒体教学技术是信息化的教学产物，能够通过更加生动形象的方式将书本知识传递给学生，增加学生对知识兴趣的产生。语文学习中所蕴含的知识是中华上下五千年的文明史，其所包含的历史文化、风俗人情等多种内容具有十分强大的魅力。通过多媒体教学的使用，为学生生动的展现出文化的魅力，将课堂中所教授的知识其更深入的相关内容以视频或图片的方式呈现，强化学生对知识的理解，能够帮助学生提高对语文学习的兴趣，加强对语文课文的理解与认知。
（三）改进教学模式，活跃课堂氛围
就以往传统的教学模式而言，照本宣科式的教学方式难以提高学生对学习的兴趣，语文的教学尤为枯燥，单纯的优美词句的记录与课文的背诵长此以往会使学生产生一种厌学心理。为提高学生对课文知识的学习兴趣，首先是对沉闷的课堂学习氛围的改变，采用生动灵活的教学方式提高学生在课堂学习的积极性，从而促进学生对课本知识的学习兴趣。
（四）适时地鼓励学生，让学生产生学习的动力
学生自小学升入初中，其实际的心理仍在转换之中，因此在七年级初期的学习过程中会伴有一定的孩童心理，学习中付出了努力就希望能够获得一定的回报，此时对其最为有效的学习动力就是来自教师的鼓励。对于学习成绩较好的学生，在其学习过程中教师可以以再接再厉的方式促进其更加努力的学习，使其能够获得更好的成绩；对于学习成绩一般的学生，在学习中应该以鼓励的形式，为学生的学习提供更好的动力，使其在学习中遇到困难时能够迎难而上，提高学习的积极性，以此有利于对学习兴趣的更好培养。
教师对学生的鼓励是对学生学习的最大肯定，获得教师鼓励的学生在心理上会产生极大的满足感从而对教师产生一定的倾慕，从而对教师所教学的科目同时产生一定的喜爱，在学习中的兴趣也会空前高涨，学习产生的动力会更高。因此，教师在教学中对鼓励方式的采取可以采取不同的方式，例如课堂中对学生鼓励的眼神，认同的手势等，都是体现教师对学生关爱的方式。由此可知，在教学中，教师应该提高对学生的表扬频率，为学生语文知识的学习创造更好的条件与展示机会，使其在自我展现中能够感受到成功的快乐，激发对语文的学习兴趣。
结束语：综上所述，随着素质教育理念的不断推广与普及，在教学中对学生兴趣的培养是极为重要的部分。而初中语文教学是素质的关键组成，对于学生而言，初一教学是初中学习的基础，对于学生在语文学习中的兴趣激发与能力提高是保障教学效率的关键，更是素质教学实施是否成功的重要标准。对于一名语文教师而言，学生学习兴趣的培养应该以长远的目光所看待，在面对学生兴趣促使下所产生的问题应该积极应对，将学生的学习兴趣与学习能力相结合，以此提高学生基础知识的牢固掌握。
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论文作者:张敏
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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