摘要：在我国的英语课程教学中，英语听力一直是英语老师最犯愁的教学任务，也是大多数学生难以掌握的英语能力，随着翻转课堂被应用在英语听力教学中，这种教学难点慢慢有了不同程度的改善。本文通过分析翻转课堂相较传统课堂的优势，探究基于翻转课堂的高中英语听力教学的实施策略，以供大家参考。
关键词：翻转课堂；高中英语；听力教学；实施策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-002-01
翻转课堂就是解放学生的课堂教学时间，鼓励学生课下应用多种教育资源，自主学习英语知识的课堂教学模式。在高中英语听力教学中，翻转课堂的教学模式符合学生英语听力学习的基本需求，对高中生英语听力知识的掌握提供了有利的学习途径，因此，英语老师要充分理解翻转课堂的优势所在，并将之合理的应用在高中英语听力教学中，帮助学生打好高中英语听力的基础。
一、翻转课堂相较传统课堂的优势
在传统课堂中，老师受到教学时间的限制，必须争取在课堂上为学生将更多的内容，以便跟上教学进度，而且在高考这个“大魔王”的追赶下，老师也没有精力为学生扩展课外知识，只能对课本知识进行无限的学习与练习，让学生的课堂学习很疲惫。在翻转课堂模式下，老师可以将课堂教学时间解放出来，为学生做指导，也给了高中生一个充足的思考空间，这对高中生对知识的理解与掌握有积极意义，也让学生有更多的课堂时间向老师表达自己的疑问，完善自身的学科体系。同时翻转课堂的应用，需要老师结合现代化信息技术，提前为学生准备好知识学习的视频库，让学生能利用课下的零碎时间随时对各种知识进行吸收学习，也可以根据自身的学习兴趣进行知识的拓展学习，获得更完整的学习体验，尤其是在对新课的准备阶段，学生能在知识视频库中找到自学所需的优质资源，能比课堂学习更有效率的完成对新课的理解和掌握。这些都能在实际上提高课堂教学的实际效率，因此，翻转课堂教学模式值得被推广到高中英语听力教学中。
二、基于翻转课堂的高中英语听力教学的实施策略
（一）建立完善的听力教学资料库
在高中英语听力教学中应用翻转课堂模式，首先英语老师要联合学校建设好学生课下自学渠道，即建立听力教学资料库，让学生能利用课下零碎时间自发性的进行英语听力学习，从而一步步提高他们的英语听力水平。在资料库建立中，首先，要对英语听力光盘内容进行整理，听力光盘中的内容都是经过许多专家的挑选，最适合高中学生进行英语听力训练的内容，因此，老师要合理利用光盘资源，对其进行分解和重编，将其编入到听力教学资料库中，以适应学生零碎时间学英语的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，老师要积极利用现代信息技术，节选网络上优秀的英语听力资源，以视频的实行编入到资料库，让学生在自学时能有个良好的体验，而不感到枯燥。同时老师更要立足于教学实际，结合学生不同的听力特点，编辑相关的教学资源，在丰富学生的自学资源同时，能让学生获得不同的听力感受，帮助学生更主动的进入到翻转课堂的教学之中。
（二）鼓励学生自主学习，灵活选择教学内容
翻转课堂的教学模式，符合以人为本的教育理念，将英语听力课堂交还给学生自己，老师努力为学生服务的模式，能节省出来大量的时间，给学生提供更多的听力练习机会，并且也有充足的时间让老师对学生进行一对一指导，根据学生不同的学习进度，针对性指导能很好的鼓励学生，提高学生的自学动力，以便使全体学生的英语听力水平上一个台阶。在翻转课堂上，老师要培养学生自主探索英语听力技巧的意识，鼓励学生进行课堂、课下自学，老师负责为学生提供解惑平台，给学生指引自学英语听力的方向。因为学生个体差异性，在英语听力内容上，有不同的理解和喜好方向，老师要引导学生对丰富的听力资源进行灵活选择，从自己熟悉的听力材料入手，能让学生的听力理解变得更简单一些，增加学生的自学信心，也能让学生对新型的翻转课堂教学模式充满信心，从而更好的进行英语听力的学习。
（三）合理支配空余的听力课堂时间
在以往的教学中，学生是在英语课堂上学习知识，在课下进行自我整理和理解，这很考验学生的总结与思维能力，所以造成了学生学习效果不佳的问题。而翻转课堂，是让学生在课前进行英语学习，在课上通过练习、与老师的沟通，来反思自身的学习内容，从而加深理解，将知识的吸收利用转移到课堂上是提高学生学习质量的最佳方式。因此，老师一定要合理的利用好英语听力的课堂教学时间，帮助学生对其所学听力内容进行及时的巩固和提升，让他们感受到学习英语听力的成就感，提高他们的学习动力。在教学过程中，老师可以将听力课堂分为老师解惑段、合作交流段与方法总结段，如在解惑段是学生与老师的问答时间段，老师帮助学生解答听力自学中遇到的困难；交流段则是学生根据自身的学习技巧与学习效果与同学探讨分享，在合作中找出更好的听力练习方法；总结段是老师对学生的总体学习效果表示肯定，并对学生的学习提供各种思路，供学生选择不同的自学方式。老师可以根据实际需求合理安排课堂时间，让多出来的课堂时间得到合理运用，为学生的英语听力自学课堂保驾护航。
结束语：
总之，翻转课堂是对传统教学课堂的一种颠覆，在高中英语听力教学中应用翻转课堂模式，能有效的改善当前的英语听力教学效果，也能培养学生的英语听力自学能力，从而让高中学生在新型的英语听力教学中，通过自学英语听力内容，更好的掌握高中英语听力知识。
参考文献：
[1]龚钰.翻转课堂模式在高中英语教学中的应用研究[D].湘潭:湖南科技大学,2017.
[2]刘晓琴.翻转课堂在初中英语听力教学中的应用研究[D].武汉:华中师范大学,2017.
论文作者:李晶晶
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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