如何才能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然、有滋有味？新编S版小学语文教材中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感。在课堂教学中，我激发学生情感的方式主要有以下几种：
一、 音乐渲染
将音乐恰当地引入课堂是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。
在教学《观潮》一课时，我先播放了一首《人称苏杭胜天堂》的歌。当播放完这首明丽、愉快的歌曲，学生还沉浸在优美动听的旋律中时，我关掉录音机，问道：“同学们，刚才听的这首歌好听吗？今天老师就带你们到浙江省的钱塘江，去领略一处天下奇观。”这样的导入不仅新颖别致，而且创造了热烈的课堂氛围，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。在理解“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这个比喻句时，我先出示课件：波澜壮阔的钱塘江，层层海浪涌向岸边，水势如千万头战马齐头并进之猛，气吞山河，无比壮观。学生通过听和看，理解了千万匹白色战马齐头并进，实际上就是气势磅礴的海水冲向岸边的一个比喻，使学生感受到作者把海水比作战马来写，突出了钱塘江大潮的壮观，当之无愧为“天下奇观”。接着齐读、阶梯式读、师生同读，最后闭上眼睛听录音读，让学生沉浸在壮美的意境中，受到美的熏陶。学生正是在音乐的渲染下，不由自主地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地接受了人文教育。
二、语言感染
在一定条件下，人的情感可以感染，相互影响，从而产生相同的情绪体验。因此老师要用爱憎分明的感情、真挚的语言和恰如其分的表情动作去叩击学生的心扉，激发他们的感情波澜，从而使深刻的道理渗透到学生的心田。
教学《倔强的小红军》，导入本课时，我饱含激情地说：“今年是红军长征七十一周年。在七十一年前的漫漫长征路上，有一名年龄和我们在座的同学差不多的小红军由于饥饿和疲惫最终牺牲在茫茫草地上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们今天的幸福生活就是由无数个红军战士的鲜血甚至生命换来的！”当学生们读到小红军停止呼吸的那一瞬间，我又对学生说：“虽然小红军没有接受陈赓同志的帮助最后牺牲了，但他那种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质却永远留在我们的脑海里；他那不怕艰难，不怕牺牲，为祖国为人民勇于献身的革命精神，激励着无数革命战士抛头颅，洒热血。同学们，让我们再读一读课文，再体会一下小红军为了革命的最后胜利而不拖累别人的伟大精神吧！”每位学生听了我饱含深情的语言，都情不自禁地振奋精神，大声且有感情地朗读起来。
三、 实物演示
一幅幅画面吸引着学生，如果把生活中的事物拿来让学生观察，就更能激发学生的情感。例如《树叶都是绿色的吗》一课，通过引导学生阅读“树叶是什么颜色的？”“树叶是什么形状的？”“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针形的、扇形有……什么样儿的都有”等句子后，将问题和最终答案用实物的形式投影呈现，再让学生在原文中标划出相对应的句子，使抽象问题具体化，学生的学习兴趣大增，并由对现实的认识转到对语言文字的赏析上。学生朗读这些句子时，充满了好奇和疑问，沉浸在语言文字描述的精美的情境之中。
四、表演体验
体验指的是少年儿童通过自身的经历和实践获得知识和能力的过程。语文课堂中引进体验教学思想，有利于学生理解课文的主要内容和包含的寓意，敞开心扉，倾吐真言。
如在教学《掩耳盗铃》这则寓言时，我让学生们扮演文章中的角色，把故事真实地演一演。学生们争先恐后地要求上台演示，表演完毕后都纷纷发表自己的看法。有的说：“那个偷铃铛的盗贼的行为是自欺欺人的行为。”有的说：“小偷做了坏事想叫别人不知道，是不可能的,是自作聪明的结果,是自己害自己。”还有的说：“这个小偷是极可笑的，古人不是说‘若要人不知，除非己莫为’吗？”……这样既活跃了课堂气氛，又让学生在亲身体验的基础上深刻领会到了这个寓言告诉人们的深刻道理。
五、画面渲染
小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰、山川河海、花鸟鱼虫、林海雪原、古今建筑、风土人情、人文故事、童话故事等方面，无一不是经过精心挑选的精品。这丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界、美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。
教学《火烧云》一课时，我通过运用自制的“火烧云下景物颜色变化”的生动图片和配乐朗读相结合的方法，以画面展示、语言渲染、音乐烘托来展现课文内容，从而创设出一种“融情于景，情景交融”的情境，真实而生动地展现了火烧云的美丽，表达了人们看到火烧云上来时的惊喜心情，让学生有了一种身临其境的感觉。
《小兵张嘎夺枪记》一课，通过适时播放电影《小兵张嘎》的部分场景，嘎子智斗鬼子的片段激发了学生无限的兴趣，深刻地理解了小兵张嘎机智勇敢的高尚品质。
论文作者:陈子峰
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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