邹剑斌
（绵竹实验学校 绵竹 618200）
很多学生经常有这样的体会：在考试时，许多题目是自己平时做过的或者老师讲过的，甚至是以前考过的，仍然还会犯错，而且栽在同一个错误上。在这些错误的背后，往往是我们学习中的知识缺陷。怎样弥补这些缺陷，从而提高学习质量呢？建立数学错题集是最有效的方法和途径。但是怎样培养学生建立错题集的习惯呢？需要老师去耐心引导，不仅让他们明白建立错题集的意义和作用，还要掌握建立错题集的方法，更要懂得必须长久坚持下去才会有效地提高数学学习成绩。
一、建立错题集的意义
1、可以节省复习时间，从而提高复习效率
大家都知道，要学好数学，除了理解、记忆之外，还必须适当地多做多练，所以一学期下来，学生做过的试卷、练习本往往有一大堆，复习时学生面对这样的状况难免无从下手；那些认为这些错误就让它放在卷子上将来看卷子就行了的同学，此时就会发现自己的想法有多么的不现实。而错题集将典型错题集中到一个固定的本子上，这样非常便于学生随时翻阅，能事半功倍，提高复习效率。当然，刚开始有一些学生会认为建立错题集太费时间了，教师要及时打消这种学生这种念头，一方面错题集是日积月累形成的，就每天而言，并没有花费多长时间；另一方面建立和使用错题集能有效地巩固所学过的知识。
2、可以有效地改善学生的学习方式和学习习惯
错题反映了学生学习上的薄弱环节，研究错题，也就抓住了学生丢分、失分的重点地方，就避免了把时间浪费在大量会做的题目上；建立错题集还有利于培养学生做过练习之后即时总结反思的好习惯。
3、可以提高学生的自主学习能力
一个学生如果在练习中反复出现同一种错误，就说明这个学生的学习方法需要改进，建立错题集，可以方便学生自己及时寻找错误，总结教训，久而久之也就提高了学生的自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教会学生建立错题集的方法
当学生了解了建立错题集的诸多优点之后，教师要及时教会学生建立错题集的方法，要让学生明白错题集不是简单地将题目和答案抄录下来，更不是错题的流水账。
1、正确选择要摘抄的错题
错题集不是简单地将题目和答案全部抄下来，要选择一下要抄的错题。如果是因为粗心或状态不好而计算错误的题目，那自己再算一次并在以后多加注意就行了，从而无需摘抄到错题集上。如果是审题出现错误，比如把已知看错了，或者看漏了已知，或者把设问看错了，那么把题目抄下来，注明错误原因而无需把演算过程和解答过程都抄下来，过一段时间再去看看自己还会不会审这道题就可以了。如果是思路上不会，比如试卷上最后的那两道压轴题，你思路上发生了障碍，这种题是最有价值的，无论你花多长时间都要把题目抄下来并详细地写出解答过程。最好把演算过程用另外一种颜色的笔写下来，然后用第三种颜色的笔来写自己的感受，写出自己没有想到的思路，下次碰到什么样的题目还可以用这种思路，或者说这道题是怎样转化的，从而让已知与设问更近了一步。
2、对错题归类
摘抄错题时要注意归类，就是将同一类题抄在一处。一按章节内容分类，使知识系统化；二按题型分类，比如按填空选择题、计算题、应用题、几何证明题等分类；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍，如概念不清、计算错误、审题错误等。
3、灵活选择摘抄方式
为了让学生能将建立错题集坚持下去，除了经常督促，更要不断指导和鼓励，选出优秀的错题集让学生传阅，起到很好的示范作用。要鼓励他们当天的事当天做，尽量当天就将错题收录到错题集里，不要拖拉，形成懒惰的习惯。为了尽量节约时间，除了手抄，还要掌握一些省时小方法，如选择题将会错的选项抄下来，较长的题目可以剪或复印之后再剪下来贴在本子上，然后再写出解答。
三、引导学生正确使用错题集
学生在学习建立错题集的同时，教师就要引导学生正确地使用错题集，要让错题集发挥它应有的作用。
1、正确地建立错题集
建立错题集，将错题摘抄下来，并非是把老师讲解的解题过程抄下来，而是先把错误弄清楚，然后自己独立去写出解题过程，最后写出自己的感受。
2、经常看一看错题集
为了以后不再犯相同的错误，不仅要将做错的题目抄下来，自己独立做一遍，还要经常抽时间再看一看或做一做，从而有效地减少犯相同的错误。
3、要会看错题集
教师要引导学生学会归纳、分析和梳理，把那些自己容易做错，或者经常会考的题目做筛选，再作些记号，下次再看时，就重点看有记号的。
一开始要细看，所有的都要细看，几次之后可以有所侧重地看。大考之前，应将错题集过一遍，由于时间关系，可以只看题目，在脑子里回忆解题思路，具体怎么解可以一带而过，只要思路清晰就可以了。
通过“错题集”的长期使用，可以提高学生对难题的分析能力，让思路更清晰，可以更准确地把握知识点，可以让学生更细心，可以有效地减轻学生负担，迅速地提高学习成绩。
论文作者:邹剑斌
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）
论文发表时间:2017/9/14
标签：学生论文; 题目论文; 错误论文; 有效地论文; 思路论文; 自己的论文; 过程论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）论文;