摘 要：随着现代教育技术和新课程不断地改革，信息技术已在小学广泛普及，微课作为一种新型课程，经过实践证明，这种微课教学方式能够保证小学生合理地使用多媒体等设备；同时，学生也能有效地进行自主学习和提高学生的学习效率。本文主要简介了小学信息技术微课制作步骤和对微课在小学信息技术教学中的应用进行了研究。
关键词：微课的应用 信息技术教学 应用分析
随着现代教育技术和新课程不断地改革，信息技术已在小学广泛普及，微课作为一种新型课程，经过实践证明，这种微课教学方式能够保证小学生合理地使用多媒体等设备；同时，学生也能有效地进行自主学习和提高学生的学习效率。微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性地运用到我们的日常教学工作中去。
一、小学信息技术微课制作步骤
在设计制作小学信息技术微课的时候主要包括三个方面：分解目标、设计过程以及录制视频。
1.分解目标。
一般来说，微课的内容都是比较短小的，教学主要目的与常规四十分钟课堂教学不相同。因此，需要对教学目标进行一定的化微处理，也就是把现有的教学目标合理地进行分解，保证能够完成微课需要的小目标。把中小学信息技术课程指导纲要作为基本的模块内容，如在进行广东教育出版社出版的第一册（下册）第1课内容时，依据简单的键盘输入文字操作为基本要求进行分解。在分解教学目标的时候，需要遵循内容短小、聚焦目标为基本原则来确定微课教学目标，可以是三级目标中的任何一项。
2.设计过程。
设计教学过程也就是设计微课脚本，主要包括三个方面内容：微引入、微讲解以及微作业。
（1）微引入就是说在导入微课的教学过程，一般都是通过短小的情境或者问题来吸引学生的注意力，以此来引入和聚焦到微课中进行学习。
（2）微讲解就是讲解和演示微课的技能和知识的过程，是微课的主要内容。
（3）微作业就是在讲解以后适当地给学生预留一些需要思考以及巩固的问题作为可操作的作业。为了能够更好地进行学习和讲解，在设计和制作的时候，需要合理利用PPT来进行文稿的演示和讲解。通过PPT具有的多媒体演示功能，体现微课的实际教学内容。在制作演示文稿时候，需要遵守内容能够以图片和文字形式清晰体现以及重视科学规范的技能和知识表达的基本规则，不可以乱用图片或者是文字过多。
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3.录制视频。
现阶段小学信息技术教学中主要利用的就是计算机操作平台，制作微课小学信息技术主要方式就是屏幕录制，在录制的时候有很多的软件，一般选择比较适合使用和方便操作的Camtasia Studio 7.0软件，是专门设计的屏幕录制工具，可以适应各种录制方式，主要包括音效、影像、鼠标移动轨迹等。除此之外，教师也可以用手机、照相机、录像机等录制微课，操作方法简单，在这儿就不多介绍了。
二、微课在小学信息技术教学中的应用
1.微课属于学习资源，不管是课内还是课外学生都可以使用，在信息技术教学中具有以下运用方式。
（1）纯微课模式自主学习。此种学习方式主要就是在设计和开发微课的时候依据实际教学目的进行分类以及发布，形成微课资源库，保证能够提高学生的操作水平，可以自主选择微课进行实践和学习。纯微课自主学习方式比较适合使用在课内指导学生，也适合用在课后自主学习中。
（2）常规嵌入式教学学习。微课可以适当运用到常规教学中嵌入式运用教学资源。
（3）活动任务模式下的驱动教学。这种方式主要就是依据主题为基本学习框架，适当嵌入信息技术微课资源，在完成具有一定综合性主体活动以后，利用微课资源驱动学生能够自主完成信息技术学习相关技能和知识的任务。上述方式比较适合培养学生自主学习能力以及解决问题的能力，比较适合运用到探究单元性、多课时的综合问题中。
2.微课在信息技术教学中的应用。
（1）教师将微课放到课堂中，学生更能接受和掌握新知识。
（2）微课可以提高教师的教学水平。
教师通过“微课”这样的教学方式，在课后利用极少的时间完成“微课”教学视频或其他形式的“微课”载体，可以从中探索到正确的教学方法及如何采取正确的方法使小学生能够集中注意力完成“微课”教学，可以显著提高教师的教学水平。
综上所述，微课可以为小学生学习提供交流和自主研究的平台，在进行小学信息技术教学的时候，合理利用微课能够在一定程度上提高学生的创新能力和注意力。微课可以十分方便地进行查阅、修改、保存资源等，可以有效地分享资源。作为信息技术教师，我们需要在不断应用过程中，提高微课教学的能力，以便更好地提高学生的信息素养，促进小学信息技术教学不断发展。
参考文献
[1]唐绪莹 熊洁 编著 《微课》.机械工业出版社，2016，12。
[2]广东省教育研究院教研室 编著 《信息技术》.广东教育出版社出版，2017，1，第一次。
论文作者:袁洪宇
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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