摘 要：化学课程知识由于较为抽象且繁琐，始终是初中教学的重点、难点学科。当前，初中化学在取得一定发展成就的同时，其中存在的问题也逐渐浮出水面，主要表现在学生化学学习兴趣匮乏，缺乏主动性，化学与现实生活相脱离等。本文主要分析了如何在初中化学教学中融合现实生活，提高化学教学的质量水平。
关键词：初中化学生活化 必要性 策略
一、初中化学教学与学生现实生活的融合的必要性分析
化学与人类日常生活息息相关、紧密联系，随着新课程教学改革的推进和普及，“注重生活与现实联系”的理念已经成为了当前化学教学标准的新要求。
化学教学生活化是化学课程学科的必然要求，也是提高化学课堂教学有效性的重要手段，将化学教学与现实生活联系起来，可以让学生充分认识到化学学习的现实意义，全面了解学习化学的实用性，对激发学生化学学习的主动性、积极性大有裨益。
其次，化学原理、理论知识过于抽象、繁琐，将其与现实生活结合起来，还原化学生活本质，形象直观地展示化学变化过程，有利于加深学生知识点的理解和记忆，激发学生学习兴趣，提高学习效率和质量水平。
二、论初中化学教学与学生现实生活的融合的几点思考
1.学习氛围生活化。
真实的生活化化学学习氛围的营造，让学生有一种身临其境、入门学习的感觉，能够很好地激发学生学习的热情和积极性，也能够让学生在熟悉的生活环境中产生共鸣，从而愿意积极主动地随着教师的引导展开相关知识的学习和探索，不仅印象深刻，而且能够大大地提高学习的效率和效果。因此，就需要教师能够根据相关的教学内容和学生的特点以及生活经验对所要讲授的知识进行简单和系统的处理之后，通过巧妙的设计将学生代入到必要知识的学习氛围中去。
2.教学内容生活化。
化学是与生活具有紧密联系的综合学科，若化学的教学脱离了生活实际，教学效率就会大打折扣。因此，在初中化学的教学中，教师可以根据课堂教学内容和教学目标选择与之相适应的生活情境和生活常识来丰富课堂教学。
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这样不断能够有效地培养学生的创新意识，还可以激发学生探索知识的热情，同时培养了学生分析问题、解决问题的能力。
例如，空气氧化是初中化学教学中的重点内容，也是初中化学的教学难点。要让学生深刻理解空气的氧化作用，就要将课堂内容与学生的生活联系起来，让学生通过自己对生活现象的观察来深化空气的氧化作用的理解。
如切开的苹果迅速由浅黄色变为棕色、铁制品逐渐生锈等等，这些日常生活中经常遇到的现象能够激发学生的探索精神，此时再根据氧化原理对这些现象进行解释，让学生对空气氧化作用的认识由感性认识上升到理性认识。
接下来就可以引导学生利用空气的氧化原理提出一些防止氧化的措施，教师对学生的表现进行积极的评价，对于一些错误及时引导和纠正，整个课堂不但用生活常识来解释化学原理，又引导学生利用学到的化学知识来解决生活问题，使学生增强了学习的信心，知道化学既来源于生活又服务于生活。
3.化学实验生活化。
实验是理工科学习必不可少的部分，化学实验与物理实验、生物实验紧密相连。化学实验以理论知识为基础，但比理论学习有趣，大部分学生会更喜欢实验，因为动手比动脑更简单，因此，化学教学老师可以在实验上下功夫，将化学实验生活化。
比如，氧化银的去处。一般学生家里都会有银的东西，很多银制品非常容易变黑而失去光泽。那么就让学生们自己回家进行实验，把实验带回家，把理论运用到生活。首先用洗洁精把银制物品表面的一些汗渍给擦拭干净， 因为洗洁精属于碱性试剂；然后可以用牙膏去除银质物品表层的黑色物质，避免损坏银制品，可以用小毛刷进行。
这其中的原理是，银质物品表层黑色物质是硫化银与氧化银，在牙膏中的碳酸钙和二氧化硅都具有较强的硬度，能够有效地磨掉银制物品表面的硫化银与氧化银，但要注意清刷的力度，不要磨损饰品。
总而言之，初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，关乎着学生后续化学进一步学习的成效。将化学与现实生活紧密结合起来，是新课程教学改革发展的必然结果，也是提高化学教学有效性的重要手段。
作为化学教育工作者，要充分认识到化学教学生活化的现实意义，要树立生活化教学理念，创新教学方法，实现学习氛围生活化、教学内容生活化和化学实验生活化，从而促进学生化学生活化能力水平的不断提升。
参考文献
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[5]席海云 新课改理念下初中化学教学改革的探究[J].祖国，2017，（21）。
论文作者:张红永
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：化学论文; 学生论文; 初中化学论文; 生活化论文; 现实生活论文; 氧化银论文; 教学内容论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;