四川省武胜万善职业中学 肖延斌
摘要：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设人才培养中发挥着重要的作用.而数学作为重要的基础课程之一，在中等职业学校教育中占有不容忽视的地位.作为教师，主要任务就是课堂教学.课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，又要求学生会“学”，如何提高课堂教学效果，保证教学质量，是我们每位教师都应努力探索的重要课题。
关键词：中职数学；课堂效率；有效策略
中职学生经过高中的层层筛选分流而来,学生的学习基础参差不齐，没有良好的学习习惯,各科成绩都不好，尤其对数学不感兴趣，望而生畏，形成了数学学习障碍，给数学教师课堂教学带来了很大的困扰。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。那么，如何激发中职生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率，谈几点教学策略。
一、尊重学生，建立和谐师生关系
通常情况下，进入中职学校的学生们基本上在初中时成绩都不怎么如意，也就是被称为“差生”的存在。这些学生在初中阶段的学习中比较不受教师们的重视，相比其他“优生”或“中等生”而言，他们更容易受到教师们的批评与责备，从而使得他们的内心受到伤害。当他们进入中职学校后，他们所处的环境发生了改变，身边的人也都有了变化，教师并不怎么清楚他们之前的学业成绩，这对他们来说是新的学习生活的开始。在这种情况下，中职学校的教师们一定要注意用一颗真诚的心与学生们相处，学生们犯错误，教师自然要及时指出，但要学会用正确的方式让他们认识到自己的错误，而不是以教师的身份对他们肆意做出批评，要学会尊重学生，这样学生们也会报以同样的尊重，从而使师生之间建立一种和谐友好的关系。学生与教师之间的相处和睦了，他们也就会愿意去学习。当学生们表现优异时，教师一定不要吝啬自己的鼓励和表扬，要适时的给予他们信心。总之，教师要注意言传身教，在做教师的同时也要尽力做学生们的“朋友”，亦师亦友的身份更能使学生们发自内心的接受。
二、结合专业渗透，激发学习兴趣
不同专业的学生在不同的学习阶段对数学知识的需求量是不一样的，如计算机专业的学生专注于数学的算法，而经济类专业的学生则侧重于利润的计算和评估，所以在教师在教经济类专业学生的时候可以通过这样的题目激发学生的学习兴趣：每到节假日商场里面的东西都会打折，有的商家就会提高产品的原价格再打折，它的实际折扣是多少？利润率为多少？成本、标价、利润三者之间的关系是什么？让学生弄清楚折扣率与利润率。应该教给学生各种贷款和还款方式的选择，学生能够通过学习在日后的生活和工作中对贷款方式做出合理的选择。如贷款20万元，一种还款方式就是每月还4050元，直至五年还清；另一种还款方式就是五年到期后一次性还款27万元，你觉得哪种还款方式会比较划算？这些问题都是我们平时在生活中随处可见，时常遇到的，让学生利用所学课本知识解决实际生活中的问题是教学的最终目的。
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三、多种方式教学，深化学生理解
现在的学生思维比较活跃，传统的教学模式已不能满足现代教学的需要。现代教学方式多种多样，教师在进行课堂教学时可以采用多种方式来吸引学生的眼球，丰富自己的课堂教学，深化学生对知识的理解，提高课堂教学效率。例如在学习“等差数列”这一节时，笔者先给学生播放了一段自己制作的微课视频，微课视频中向学生展示了两个数列：7，14，21，28，35……和2，4，6，8，10……。微课中详细介绍了如何根据这两个数列的特点推导出首项为a1，公差d时，等差数列的公式an=a1+（n-1）×d。通过观看微课视频，学生了解了推导过程，理解了等差数列公式的含义。之后，笔者再对课本上等差数列的内容进行补充讲解时，学生听得特别认真，同时课堂教学活动进行得也十分顺利，不仅深化了他们对等差数列这部分内容的理解，还提高了课堂效率。再比如学习“等比数列”这一节时，笔者让学生根据等差数列的推导过程，结合小组讨论，自主学习探究等比数列的通项公式。在小组讨论的过程中，每一个学生都参与到了其中，充分调动了学生的课堂参与性。通过小组讨论，学生得出了等比数列的公式，不仅培养了他们的自主学习和探究能力，还增强了他们对等比数列的理解。因此教师在教学时应采用多种教学方式，一来可以活跃课堂氛围，丰富自己的教学；二来可以增强学生对知识的理解，提高课堂效率，一举两得。
四、让习题适当地精起来，提高解决问题的能力
学生数学水平如何，归根到底体现在解题上，因此学生做适量习题是必不可少的，而习题选编的好坏，直接影响到训练效率的高低，所以教师选编习题要花精力，可是中职学生数学基础薄弱，兴趣淡化，毫无学习动力，上课睡觉让教师生气，练习不做让老师无奈，那么作业抄袭现象，就让教师头疼了.我们在改学生作业的时候常常发现，一个组甚至是一个班级的作业基本上都是一个模板的，于是，改着改着就心烦意乱，要么一个“阅”字了之，或是一个“大钩”表示.作业的反馈矫正功能全然不见，批改作业不仅成为教师的工作负担，更是沉重的心理负担。因此，我们就选择具有可研究性的习题，来激发学生的兴趣，首先，选择习题要精，要有丰富内涵，教师除注重结果外，更要注重解题方式和质量；要一题多解，达到熟悉；多解归一，归纳规律和方法.再次，尽量设计选自实际生活中的原型，从学生感兴趣的问题中选编习题，让学生体验数学在实际生活中的应用，在收集信息的过程中，只有注重研究过程，才会应用数学知识，提高解决实际问题能力。
在提倡素质教育的今天，中职数学教师要在不断的提高自我数学素养和研究水平的同时，转变观念，丰富教学模式，重视理论联系实际，关注学生，将学生作为课堂的主体，通过分层教学，提高学生的数学学习兴趣，从而提高职高数学教学的效率，为学生专业知识的学习打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]黄尤田.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].中国校外教育. 2017（02）
[3]汪伟彪.转变教学模式，提升教学课堂[J].教育现代化.2017（05）
论文作者:肖延斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 教师论文; 等差数列论文; 数学论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 中职论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;