习惯是长期努力坚持的结果，习惯一旦养成就很难再改变。小学低年级数学课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,有助于民族素质的提高。小学低年级阶段的数学学习不仅要学到基础知识,还将形成一些学习习惯,这些学习习惯势必影响儿童整个小学阶段的学习,进而影响儿童一生的学习。由于小学低年级的学生年龄尚小，可塑性非常强，是培养学习习惯的最佳时期。为了进一步培养学生良好的学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目 标贯穿在教学的全过程。那么，应该培养学生哪些良好的数学学习习惯呢?我认为应该从以下四个方面来入手：
一、养成课前预习的好习惯
课前预习是听课前的准备工作，准备工作做得充分了，带着问题听课，学生上课时才会处于一种主动、自觉、紧张的状态。在低年级数学教学中，教师首先要教给学生科学的预习方法。课前预习首先是细读教材，标出疑点，把将要学习的内容先从头到尾地看一遍，要认真看，逐字逐词地阅读理解。遇到自己不能解决的问题打上“？”，以便提出来与同学交流，在教师讲解时作为听课的重点。在预习时，还应该寻找与预习的新知有联系的已学过的知识，这样对不懂的知识加以补习，既可以进一步巩固学过的知识，又为学习新的知识打下了坚实的基础，同时还能使学生养成良好的学习习惯。对于那些公式的推导等操作性较强的知识，学生在预习过程中可亲自动手实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验感悟新的知识。学生只有亲历数学知识的形成过程，才能知其意。学生在预习完例题后，可以用自己的理解方法，从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度或类似的习题来练一练，这样能验证自己的理解是否正确。如果正确了，可大大增强学生的预习信心，加深对新知的理解；如果出现错误，要找出错在什么地方，想想为什么错了，结合例题去改错。如果是找不到错误的根源，可在听课时重点听讲，认真领悟。
二、培养学生课前准备的习惯
低年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真地学习知识。如果有一项常规没做好，就要反复提，反复练，严格把关，直到做好为止。例如坐姿不端正，就让他们安静地坐在椅子上五分钟，看看谁坐得最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈。听到上课铃声要停止一切活动，立刻收起活动器具，快速走进教室，不奔跑，不和同学拉扯或讲话。走进教室后，要认真检查学习用品，及时摆放整齐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书本分别整齐地摆放在桌子的左上角或右上角，文具用品放在笔槽，在小领读员的带领下开展有关的热身运动，如背诵口诀、公式或有关的数学定义、性质及特点等，然后等待老师的到来。
三、培养专心听讲的习惯
课堂是学生学习的主阵地，学生养成认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。所谓看，就是看老师演示、板书和动作；听，就是注意听老师的讲课和同学的回答；想，就是想老师所讲的内容、提出的问题以及同学发表的意见；做，就是动手操作和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们的回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真地操作学具，做好练习。为了让学生上课能够专心听讲，应该强调学生在课堂上的坐姿。一二年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作，注意力不集中。我们可以在课堂上大张旗鼓地表扬坐得端正的孩子、坐姿有进步的孩子，树立正面形象，让好孩子起到榜样的作用。还可以通过讲小故事和做游戏的方式来集中孩子们的注意力。如课前5分钟，让小朋友听老师讲故事：闭上眼睛，坐端正，抬头挺胸，深呼吸，这样孩子们就能美美地享受5分钟，教室里非常安静。再如可以做木头人的游戏等等，让孩子的心在上课之前真正的静下来。还有，作为老师在注意倾听个别孩子发言的同时，也要关注全班同学，观察其他孩子是否注意倾听。可采取让学生互相评价的方法，促进他们学会倾听别人发言。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
四、培养课堂做笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头。”一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记。教师对每一课的重点内容都会作适当的板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点。听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记。教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。三是下课后要尽快抽时间去补记。长此以往，学生定能养成良好的课堂笔记的梳理习惯，为学习的提高奠定基础。教师还可引导学生在课后对听课笔记进行修改和完善，引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发，相互取长补短。
总之，良好的学习习惯的养成，必然让学生终身受益。教师作为育人工作者，应积极地培养学生学习的良好习惯，让他们从小就有好的习惯来陪着他们一起成长。
论文作者:兰建民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
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