广西桂林市荔浦中学 546600
摘 要：化学教学作为高中教育的难点课程之一，近些年来始终是高校化学教学领域高度重视的一个焦点。本文从提高高中生化学说题能力角度首先分析了高中化学课堂中培养学生说题能力的作用，并总结了高中生化学课堂中说题能力的培养对策。
关键词：高中生 化学课堂 说题能力 对策
现如今，习题教学作为化学教学的一个重要组成部分，教师为进一步提高学生的学习能力，为学生布置了大量课后习题，才能提高学生的课堂学习能力。说题教学旨在培养学生的解题思维、解题能力，充分发挥学生主动学习积极性，帮助学生形成正确的解题思维，进而促进学生思维能力的成长。然而如何培养高中生化学课堂的说题能力始终是高中化学教师高度重视的一个焦点。因此本文对如何培养高中生化学课堂中说题能力进行研究有一定的现实意义。
一、高中化学课堂中培养学生说题能力的作用
一般来说，学生在课堂上说题主要是培养学生课堂主人翁意识，充分发挥学生的说题作用，也能展示学生积极的学习态度，有助于提高学生的课堂学习效率。高中化学课堂上让学生说题，可以引导学生有个认真积极的学习态度，学生为了说好题目，将会在课下做好准备工作，认真对待课堂的知识，也为了学习更多的化学知识，自己去学习一些拓展性的知识。这一过程的教学，同样也端正了学生的学习态度，从思考的角度引导学生正确解题，并提高了学生的化学分析能力，提高了学生的化学解题能力，更提高了学生的思维能力。
二、高中生化学课堂中说题能力的培养
1.在高中化学理论基础题目中培养学生的说题
高中化学知识的教学主要是从化学物质以及化学概念的教学做起，培养学生的化学技能与化学能力，端正学生的化学情感以及学习态度，做好学生化学概念原理的教学。就化学基础理论知识的说题而言，要引导学生学习一些规律性的化学知识，从而培养学生的说题能力。
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2.在高中化学实验题目中培养学生的说题能力
就高中化学实验题目的说题能力培养，可以从策略出发，首先引导学生认真审题，确定实验的目的，并确定实验的原理。其次要分析解决的过程，分析实验的具体操作顺序，进而做好实验的整体分析。最后就要对实验过程进行分析，分析实验的处理过程，分析实验的具体解决对策，进而分析其中存在的误差。
三、高中生化学课堂中说题能力培养的几点思考
高中化学知识教育作为高中课堂教学的难点，备受化学教师的广泛关注。如何做好高中生化学课堂的教学工作始终是化学教师高度重视的一个焦点。本文的研究指出，高中生化学课堂说题能力的培养并不是一个单一的过程，可以从几个环节进行。一方面要确定说题的适用对象，另一方面要做好学生说题的引导工作，要保证循序渐进的引导过程，并且教师要合理选择化学说题题目，这些题目的选择要有代表性。关于三方面的体现，具体如下所示：
1.确定说题的适用对象
高中化学课堂的知识学习环节，学生的化学知识水平不等，而教师的说题适用对象就要量力而行，针对不同的题目选择不同的学生说题，这样下来就可以增强学生的说题自信心，进而为没有说题的学生树立榜样，激发学生的学习积极性。与此同时，这样的说题方法也能充分调动学生的学习积极性，并增强学生的语言组织表达能力。
2.学生说题的引导过程要循序渐进
教师引导学生说题环节，也要从最简单的说题开始，逐步迈向更高层次的说题，更要分析学生不同阶段说题的知识积累情况，做好学生说题的有效指导和管理，因材施教才是说题的技巧，循序渐进更是说题的终极目标。
3.教师要合理地选择题目
任何题目的说题都要体现说题的代表性，也要突出说题的综合性，从说题的技巧培养学生的综合能力。教师的教学要适当地把握教学的难度，从教学管理角度丰富学生的知识学习技能，才能引导学生学习更多的化学知识。教师要选择一些具有技巧性的化学习题交给学生说题，最开始让一些具有人格魅力的学生说题，后来慢慢地带动其他学生的说题积极性，才能提高学生的整体说题能力。
总而言之，高中生化学课堂说题能力的提高和教师的引导密切相关。教师要不断丰富自己的化学知识，并提高自身的化学能力，从教师的说题技巧传播引导下，全面提高学生的说题技巧，才能全面提高学生的化学知识，加深学生对化学知识的全面了解。学生课堂说题能力的提高，也要充分调动学生学习的积极性，尽可能把握说题的难易程度，更要在黑板上复述学生说题的内容，进而巩固并加深学生的化学理解能力，教师也要认真批改学生的试题，更要设计好需要提问的内容以及学生的名单，才能做好整堂课的化学知识教学工作，最后才能逐步提高学生的整体化学能力以及说题能力。
参考文献
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论文作者:韦秀兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/26
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