四川省阆中市白塔初级中学校 唐永泽
【摘要】：生物是一门研究人类的生存和生活的学科，跟人类的生活联系比较紧密。要想有效地开展初中生物探究性实验教学就要通过合理的手段激起学生的兴趣，调动学生的参与意识，规范实验的操作流程和步骤，让学生动手设计实验，可以增强学生的动手能力，有效的科学引导，能提高探究能力。
关键词：初中生物 实验教学 浅谈
随着新课改的不断推进，国家对教育又提出了新的教学要求。初中生物因其实验性强的特点，使得实验探究活动的开展成为一种必然，在初中生物课程进一步开展的过程中，教师已逐渐对新课程标准中的“倡导实验探究教学”的理念有了一个深入的了解。实验探究教学活动的开展有效地提高了学生的创新能力以及自主学习的意识，实现了学生的全面发展，同时还将初中生物教学引向了一条新的发展道路。初中生物教学，是生物教学的基础，其对于学生以后进行更高层次的生物学习起到了重要的作用。所以，想要更好的开展生物教学、将生物教学的质量有所提高，就必须提高学生们对生物知识的认识及掌握程度，这成为了广大生物教学工作者最为关注的问题。
一、实验为引导，创新教学情境提兴趣
以兴趣为主，开展提问探究式的学习活动。授课教师根据教材的内容对课堂的结构进行适当的调整，把相关知识的学习与其相关实验课程的学习结合起来，通过实验的方式将知识转化成探究性学习的形式，让学生在动手实验中学习到知识点，通过对实验现象的观察和思考总结知识点，并通过进一步的实验验证，让学生能够深入了解问题，提高学生通过实验方式自主设计和解决问题的能力。学生是学习的主导者，进行实验探索性学习。学生对于生物知识点的理解，一般会从人自身的思维去思考，生物现象的理论性与实验的实践性结合，把生活中的实际问题引入课堂中来，实验的内容又是课堂与生活的结合，增加了实验的趣味性，也增加了课堂的活跃度，学生的积极性也将得到很大程度的提高。
二、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力
通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力：爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：（１）人和动物都是由细胞构成的；（２）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（３）营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；（4）食物营养成分中有大分子物质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、注重实验的探究和合作过程
加强实验的合作和探究为了提高学生的综合能力，初中生物教学应该采用实验教学法。这种教学方法能够提高学生的综合能力，不仅仅能够掌握基本知识，还能够开拓学生的思维，拓宽学生的想象力，提高学生的动手操作能力。所以，在实验教学中，老师不能仅仅给学生去做示范，而是把实验的空间留给学生，让他们自己动手去实验。学生通过课本上学到的知识和实验充分结合起来，然后老师进行引导，让学生自己动手去操作。老师要对学生多多鼓励，让学生互相交流，互相合作，在实验中，学生的合作意识不知不觉就会提高。当学生遇到不懂的问题时，不要马上给学生以答案，要对学生进行引导，让他们自己去解决问题，从而培养学生的探索精神。所以，老师在进行教学的过程中，可以对全班学生进行分组，每个小组都来完成实验。老师先对实验分成几个部分，然后，每个小组的学生开始进行实验，当遇到不懂的问题时，每个小组之间可以进行讨论和交流，如果每个小组对问题都不能够解决的时候，可以向老师请教，这样就可以避免个别小组有问题不愿意向老师进行提问，从而使学生的知识突飞猛进，而且使老师和学生之间建立起良好的关系，使学习气氛非常融洽，学生的合作和探索能够得到增强，大大提升学生的综合能力，使学生的全面素质得到提升。通过生物实验，学生可以不断发现问题，不断对问题进行分析，然后制订行之有效的策略加以解决，使学生加深对知识的记忆，也使思维更加开阔。
四、创造更多机会让学生动手实践
初中生物实验是要学生亲自动手操作的，只有学生自己动手设计，自己动手实践，才会发现一些问题。而目前我国很多初中学校对于生物实验并不是很重视，觉得生物实验浪费时间没有意义，只是让学生通过背实验结论和实验步骤来达到会考试的目的，这种方式是不利于学生探究能力的培养的。因此初中生物老师在实验教学中要真正落实生物实验，尽量多创造一些机会让学生亲自动手实验，学生只有经过实验操作，才能对于一些教学内容和知识点比较熟悉，从而在实验过程中提出一些探究性看法，发挥创造能力。
总之，初中生物实验教学的有效开展，需要教师跟上时代步伐，把握新课改需求，更新教学思路，积极通过开放教学模式，尽可能的组织丰富生动的课外活动，激发学生生物实验兴趣，形成强烈的求知欲望。初中生物课堂教学阶段中，应充分肯定学生主体性，使他们通过边学边实验，掌握更强的综合能力，全面提升课堂教学效率，达到良好的实践教学效果所以。
参考文献：
[1]王萍.试谈如何进行初中生物探究性实验教学.中国科教创新导刊，2013（30）.
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014(02)：276-277..
[3]张明伟．浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用［Ｊ］．学周刊，２０１６（１１）：７１－７２．
论文作者: 唐永泽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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