摘 要：随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，在小学数学课堂教学中，也越来越多的依赖于现代信息技术，本文就小学数学教学与信息技术的有效融合进行一些探讨，意欲对教学有所帮助。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 融合
一、存在的问题
在小学数学教学活动实施的过程中，由于教师本身对信息技术的掌握不够全面、不够精深，所以，对它的应用仍旧停留在它是扩充教学内容的辅助性工具上，信息技术的作用并没有充分地体现在课堂教学中。
二、作用
1.激发学生学习兴趣：
相对于其他学科，数学具有非常强的抽象性与逻辑性。针对这门学科具有的特点，小学数学教师利用信息技术改变形状与声音，为学生展现更具体、更形象的教学材料，这样就可以将学生的多种感官带入到教学中，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
2.在节省大量的课堂时间：
以前，教师教学需要在黑板上演练，演练耗时费力，教师易过度劳累。与此同时，在黑板上板书一些立体图形、统计图表，需要耗费较长的时间，致使学生在教师操作的时候不注意听讲，难以实现高效率课堂教学。信息技术在课堂中的应用，使小学数学教师避免了以上问题，在备课的时候就可以完成图画等相关的内容，可以节省大量的课堂时间。
3.优化课堂教学：
在开展教学活动时，借助信息技术可以展现出多种数学教学形式，利用不同表现形式，实现课堂教学多样化、有趣、生动，促使抽象的数学概念得以具体化与形象化，加深学生直观印象，这样可以促使学生在学习的时候能够与实际生活联系起来。如：教师在讲解角大小与什么因素有一定联系的时候，利用信息技术就可以使用播放动画片的形式进行演示。在学生观察图片动态变化的时候，就可以很容易总结出“角的大小与两边长短并无关，但是与角两边叉开的大小有关”。可见，教师利用信息技术进行教学，可以在解决教学中的重点、突破教学难点、丰富学生学习资源的同时，还能够提高教学质量。
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4.增强互动性：
与传统教学相比，信息技术的应用可以根据教学内容来改变静态、动态的学习模式，为学生创造互动学习与交流合作的环境，实现优势互补、相互促进，加强学生之间与师生之间的交流合作。在学生获得相应感性材料的时候，经过小组之间的交流合作，互相启发、分析综合，就可以从感性材料的基础上抽象概括、得出结论。如：在讲《拼出美丽图画》时，把学生分组，先在小组讨论，然后在台上展示；经过学生的讨论和分析后，就可以获得不同种类的拼法。此过程中，学生就会产生成就感，在互动合作中不断增强合作意识。
三、实现有效融合
1.数学教学内容与信息技术的有效融合：
在数学教学中，教师根据需要，把教学的具体内容与现代信息技术有机结合，从实际生活环境中选取教材，以丰富教学内容，调动学生学习的积极性，促使学生不再是将数学学习仅仅视作是一门枯燥乏味的学科，让学生充分体验到学习内容与实际生活有着一定的联系。如：讲直线相关知识时，可以利用信息技术来设置播放动画，演示直线的特点，让学生感受到直线可以无限延长、没有终端，且不可度量的特征。经过教师这样的演示，学生就会对直线有一个认识，并且还会对数学学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习的积极性。
2.数学教学形式与信息技术的有效融合：
教师在教学活动开展的时候，可以引导学生利用网络查询相关的数学资料，并将教学内容延伸到课外。学生在课堂上获得教师讲解的知识内容的同时，还能够拓宽自己的视野，调动学生学习积极性。如：在讲解“年、月、日”时，我们可以应用信息技术，将学生分小组。通过课前预习让学生在网络、电子阅览室或者是其他的媒体中查找到相关的知识内容。这样学生在教师的指导下，查找相关资料，就可以加深知识内容的全面理解。现代信息技术的应用能够增强小学数学教学丰富性、多样性，体现出较强的时代特点，激发学生学习兴趣，促使学生在课堂教学中能够充分体现出学习主动性。
3.数学教学方法与信息技术的有效融合：
现代社会的发展需要学生在学习的过程中能够体现开放性学习、自主学习与合作学习。针对此，小学数学教师需要借助现代化科学技术在教学方法上进行改革与突破，并充分调动学生学习的主动性与积极性。
总之，在小学数学教学活动实施的过程中，融合信息技术，可以提高教学效率的同时，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。
参考文献
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[3]李春帮 如何把信息技术融合到小学数学教学中去[J].计算机光盘软件与应用，2013，03，89-90。
论文作者:陈海鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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