甘肃省白银市靖远二中 730600
摘 要：语文学科是高中教育体系中的重要组成部分，其与其它学科相比具有独特的思维特点，对于提高素质教育体系下学生的综合能力具有重要的能动作用。对此，在新课程改革不断深化的背景下，我们作为高中语文教师不仅要注重课堂教学的改革，也应该将学生思维能力的培养工作重视起来，让学生掌握扎实的语文知识基础，不断丰富自己的思维能力，为其它学科知识的学习培养敏锐的思维能力。本文就是基于此背景下展开对高中语文教学中学生语文思维培养相关问题的研究，希望可以为高中语文教学工作贡献出自己的一份力量。
关键词：高中 语文 教学 思维 培养
我国现代教育中，高中教育是一个重要的阶段，学生面临着高考的压力，而高中语文教育则是高中教育中不可缺少的一部分。我国的高中语文教学还停留在表面的学习中，尚未形成进一步深入思考的语文思维。受到高考的巨大压力，多数教师仍以传统的教学模式进行教学，限制了学生思维模式的开启，大大降低了学生的学习兴趣。随着教育改革的逐渐发展，部分高中语文老师已经认识到学习兴趣的重要性，开始逐渐改变以往的“填鸭式”教育，采取有效的措施，激发学生的兴趣，培养学生的语文思维。
一、充分调动思想，培养学生的自主思维
老师具有较好的发散思维，遇到不同的问题和新问题能灵活迅速地应对。教师应该改变传统的“老师讲，学生听；老师说，学生记”的授课方式，认识到不同学生的智力水平与心力水平的差异，对不同的学生因材施教，让不同层次的学生都可以享受到充分的人格尊重、得到鼓励与赞许，有进一步提高自己、完善自己的机会。例如《我的四季》一课，通过分析题目，提出质疑：为什么说人生也有四季呢？人生的四季是怎样的呢？通过从不同的侧面对课题进行质疑，激发了学生的思维，为下一步学习课文打下了良好的基础。
二、拓展学生语文思维之广度
古人有云：“站得高望得远。”笔者认为，在高中语文教学中也应引入这一思想观念，即学生语文思维的形成与培养应该立足于思维广度的延伸。事实上，强调延伸语文思维的广度，在高中语文教学实践中就应该通过课外作品的广泛阅读来体现。高中语文教师在搞好课堂教学的同时，还应该努力引导学生进行课外作品的阅读，只有多读多看，才能积累更多的知识，从而也能更好地锻炼学生的语文思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师应采取有效措施来激励学生远大的学习志向，不仅要博古通今，更要学贯中西，从而使学生拥有属于自己的越来越大的课外积累，使得在思考问题的时候不再局限于狭隘和死板，在分析问题的时候也不会再过于片面。例如，在讲到《师说》一文时，教师可以布置学生这样的任务：首先，巩固韩愈的生平简介，之后再自己阅读一些韩愈的名作，如《送温处士赴河阳军序》等。这些资料可以由教师提供，也可以让学生通过上网或者去图书馆等方式自己查询，这样也有利于学生发挥个性，不拘泥于课堂。这样，学生就可以拥有较大的课外阅读量，而这样的量变就可以引发学生语文思维的质变，拓展了阅读量，自然也就拓宽了学生思考的空间，使他们的思路更加畅达，而眼界也相应地开阔与高远。
三、培养学生的质疑思维
在应试教育中，语文的答案被规定得非常死板，开放性不是很高。学生在多年的语文学习中几乎所有标新立异的答案都被无情地否定，便慢慢放弃了自己的想法，向标准答案妥协，奉教师为权威。比如“所谓伊人”的后半句是“在水一方”这种固定的答案，没有什么争议，但这并不代表着在语文中只有整齐划一。尤其是在写作文的时候，每个人的观点应该是不一样的，没有哪两篇作文是完全相同的，除非抄袭。有时候，教师的观点也会出现纰漏，如果学生不能及时发现，提出质疑，就会形成知识漏洞，埋下隐患。在日常的教学中，教师可以有意地犯一些错误，观察学生的反应。学生如果不提出异议，再进行进一步的提示，直接让学生思考讲解的内容存不存在问题。经历过多次类似的教学，学生就会形成质疑的意识，对上课内容进行认真的思考。要找出教师所给答案的错误，前提是认真听课，其次要有不错的解题能力。什么时候学生能够快速、准确地指出教师的错误，就说明学生已经形成了质疑的思维。
四、提升学生的语文理解能力
语文思维的深度，在本质上是要有深入的意思，也就是深刻性。教师在语文教学中对学生分析要提出相关的要求，引导学生善于从文章中或思想中选一个擅长的角度进行深入思考。关于学生深刻性的思路培养，我们要加强对学生的思考以及思考点的逐渐深入，如果其中某一环节没有达到要求，也注定会前功尽弃。加强语文思维首先要培养他们如何深入思维，要杜绝平庸和肤浅的表面应付。在学生学习思维逐渐形成的过程中，要重视实质的引导，让学生们知道是由实质方面的依据来进行引导的，让他们可以寻找出现象背后的必然性，进而可以挖掘出事物的本质。思维深刻性要求任课教师在教学中对学生在课堂上的质疑加以重视，培养学生追根问底的精神和意识。
参考文献
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[2]徐岩涛 高中语文教学中学生语文思维培养策略探究[J].语数外学习(语文教育)，2013，(12)。
[3]胡艳萍 浅谈如何培养学生的创造思维能力[J].读与写(教育教学刊)，2010，(1)。
论文作者:杨继河
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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