摘 要：新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改实践期间，仍然走了不少弯路，使课改有点变了味道。为使课改精髓落到实处，我觉得每一位老师都要认真学习、实践与反思，用心熬制课改原味汤。
关键词：新课程 转变 学习 实践 反思
新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改实践期间，仍然走了不少弯路，使课改有点变了味道。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。为使课改精髓落到实处，我觉得每一位老师都要认真学习、实践与反思，用心熬制原味汤。
在课改实践活动中，我认真学习相关理论，积极参加新教材培训，深入研究新课标的变化和要求，创造性地学习和应用语文学科教学的基本模式，取得了点滴成绩，现总结如下：
一、由传统的单一传授知识，改为知识和方法并重。
传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识，课堂中总是罗列了一大堆语文知识点，这也要那也要，整节课塞得满满的，然后会经常抱怨课教不完。所谓的没上完，就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”，虽然可以喂饱学生，却不能体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”，教会学生学习方法。 语文，不是教师教会的，而是学生习得的。真正有价值的知识，是能够促进学生可持续性发展的、可生成新知识新技能的知识，学习知识的过程应该是“鱼”与“渔”兼收并蓄的过程，而“渔”才是目的。方法一旦得当，就会使每位学生都有展示才能的机会和空间，让学生不再觉得学习是一件苦差事，而把学习当成一种乐趣、一种享受。教学中，如果抓住了学生的兴趣点，就会使学生由“苦学”变为“乐学”，学习效率也会大幅提高。
二、发挥学生的主观能动性，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。
心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动需以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，“兴趣是学生最好的老师”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生之所以对老师的教学感到枯燥、无味，怕学，对老师提出的管理要求感到厌烦，感到不满，甚至产生抵触情绪，原因之一就是由于教学知识本身的抽象性和严谨性所决定的；再者是由于学生被动地接受管理，自己没有建议权和发言权，这样使学生的思维和活动受到限制，不能有效地激发学生的兴趣。
新课标要求师生必须采取新的教学、学习方式——以学生的自主、合作、探究为主，教师则是学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。为充分发挥学生的主体作用，培养学生参与合作的精神，可采取多种多样的方式方法激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，比如开展拓展性阅读、读书笔记展览、演讲比赛、“我来学诗歌”、“新闻发布会”、有奖征文等等。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。在教学中，可以把学生请上“讲台”，让学生尽情提问题，再引导学生共同解决问题。提倡学生个性化的阅读行为，不以教师的问题和分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师要引导学生学会提问题，从而养成质疑问难的习惯，进而不断提高学生的创新意识。
三、教师努力转变好角色，成为学生学习的引路者。
要使学生的学习从“要我学”到“我要学”的这种巨大变化在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励会让他们在学习中获得快乐。教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为学习的主人，学习活动的参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。新课标要求还学生以主体地位，实现教育民主，因此教师不仅要“说教”，更要在工作中成为更高层次的“引路者”。
四、用心学习，在反思中提炼精髓，熬制出课改原味汤。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为一名教师，必须是课堂实践的自觉反思者，一定要在课堂教学中保证“教师主导”、“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，要针对学生，因材施教。教师必须有开发课程和整合课程内容的能力，只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断地学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
论文作者:张红红 董学民
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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