如何用特色创新点亮小学英语课堂论文_赵永丽

如何用特色创新点亮小学英语课堂论文_赵永丽

赵永丽 山东省青岛市莱西市南墅镇中心小学 266613

摘 要:鉴于小学生活泼好动、有意注意时间持续较短等特点,作为英语教师必须用富有特色的英语课堂牢牢地吸引着学生的学习兴趣,调动着学生的学习积极性,着力在有效、有趣、有特色等方面下功夫,以特色创新点亮课堂,激发小学生英语学习的主动性。

关键词:兴趣 积极性 特色创新 多元评价

新课改要求教师把课堂还给学生,但是没有教师课堂组织的“穿针引线”,课堂势必会乱糟糟的,这就要求英语教师在充分研究学情的基础上,用特色创新这根“银针”,把课堂学习过程穿成一条闪闪发光的“珠帘”,既增强小学生英语学习的兴趣,又提高课堂学习的效果。

一、以较强的专业素质,为小学生树立学习典范

苏霍姆林斯基曾说:“作为一个教师,应该在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里的那点基础知识对你来说,只不过是入门的常识,在你的科学知识大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。”也就是说,教师要通过不断地学习,无论是在教育理念还是专业素养方面都有所进步,使自己的知识理论化、系统化、现代化,从而跟上时代的步伐。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有“学高为师”,才能在学生中树立威信,同时为小学生树立学科学习的典范。那么,英语教师如何提高自己的专业素质呢?

1.通过学习,具备扎实的教学基本功。首先,要上好课,必须精心进行教学设计,在充分研究教情、学情和教材的基础上,备好课;其次,要在听、说、读、写甚至表演方面下足功夫:要从学生的表达中听出问题,要在传授知识时清楚流利,要在朗读时表情到位,要在板书时准确无误,要在表达时感情充沛;第三,因为小学生的年龄特点,小学英语教师还要具备简笔画的技能,它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,一篇难解的课文,只要画上几笔,稍加解释便一清二楚,无论句型、课文或语法,都能派上用场。如画出小椅子,应为小写“h”;画出梯子,应为大写“A”;画出豆芽,应为小写“r”等,通过形象直观的简笔画发展学生的形象记忆。

2.通过实践,不断地改进教法和学法。教师应在平时加强理论与实践的不断研究,通过对教材的认真分析研究,设计出相应的教法和学法,用灵活多样的教学法不断点燃学生的学习激情。而且,灵活多样的教学方法,更能从容应对课堂的突发事件,更好地解决课堂上可能出现的问题。

3.通过修为,不断增强自己的人格魅力。教师的一言一行,往往能对小学生良好的品格培养起到潜移默化的作用,教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。一个拥有渊博的专业知识、较强的教学能力及人格魅力的英语教师必然会赢得学生的喜爱,并会将对英语教师的喜爱转化为对该学科的喜爱,从而为学好学科知识打下坚实的基础。

二、以课堂活动为主线,充分调动学生学习兴趣

1.英语课前的英语会话练习。针对当下所学内容,每节英语课前都是学生练习会话的绝好时期。一是可以巩固所学内容,给学生一个练习口语会话的现场;二是营造课堂学习的氛围,让学生提前进入英语学习环境,毕竟上一节课上的是汉语课,这一环节正好与其分离。

2.活动课的英语角情境会话。在强大的母语环境中,小学生要学好英语需要教师为他们创造英语学习情境,活动课间的英语角情境会话就是一个非常好的实践机会。教师可根据课堂学习内容,每次活动确立一个主题,如学习问侯语之后,让学生一对一会话,或多对一会话等等,既提高了学生英语学习的兴趣,又巩固了句型,还培养了学生的英语语感。

3.用小游戏增强课堂学习活力。在课堂教学过程中,教师可以适当运用游戏,使课堂气氛活跃,以增强教学效果。它的作用是把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,不仅体现了教师主导地位和学生主体作用,而且避免了小学生年龄小、注意力不能够长期集中的特点。如为了复习巩固字母,教师可将字母设计成简笔画,让学生观察,并将所找到的字母写在该图下,也可以让学生利用所学的字母画出一幅图画,充分调动学生的学习积极性。

4.适当改编课本剧寓教于乐。小学生的特点就是喜欢表现自己,尤其喜欢展示自己的表演能力,那么教师在教学过程中,不妨指导学生适当改编课本剧,通过生动有趣的表演,寓教于乐,让学生在快乐的学习氛围中掌握知识。

另外,英语教师可充分利用现代化的教学设备,如录音机、幻灯、投影仪、录象机、机算机等等,对英语教学起到很好的辅助作用。

三、以多元评价为载体,呵护学生的学习积极性

1.课堂学习的评价。教师对学生在课堂上学习过程的评价,如回答一次问题记一分,小组活动优胜者记二分,堂清一次优秀记二分等等,每周一核算,评选出“课堂学习之星”,记入成长档案予以表彰等等,在班级里能够自然地形成比学赶帮超的英语学习风气。

2.学生自评与互评。这种评价主要用于阶段性评价,小组成员根据一学期的课堂学习情况给出自己和小组其他人A、B、C、D四级评价,并在评价表里具体指出其存在的问题,以便于学生日后改正。

3.学生家长的评价。这种评价每周一次,可以以表格的形式,让学生家长根据学生在家英语学习方面的具体表现做出评价,以作教师在校指导学生英语学习的参考。如:是否与家长讨论英语课堂学习的情景,是否认真完成英语作业等等。教师根据家长的反馈,有的放矢地去教育和指导学生。

论文作者:赵永丽

论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期

论文发表时间:2018/1/19

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

如何用特色创新点亮小学英语课堂论文_赵永丽
下载Doc文档

猜你喜欢