山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
作为一名教师，最幸福的事情是什么？我觉得最幸福的时刻就是在人海中擦身而过时的一句“老师，您好”。作为一名教师，最悲哀的是什么？我觉得便是自己对学生的教导不被认可，自己被学生定位在对立的位置，走不进学生的世界乃至心灵。没有不想当好老师的老师，我也是。以爱人之心执教，是教育之道，下面谈谈自己对关爱教学的一点感悟。
一、不愉快的开始
课堂默写是检查学生知识掌握情况的一个重要环节，新学期开始不久后的一次默写时，19班女生曲某作弊，我很生气，因为我多次强调要正确对待老师的默写检查，这样才能正确反映自己的真实情况。于是我当即勒令她不用写了，下课找我。下课后我狠狠地批评了她，言语间流露对其不能理解和失望至极，并让其写反思给我。她回去的时候也很不礼貌，不仅没有行礼，还一脸的不屑，我更生气了，又把她叫回来继续批评。
二、关爱，是开启学生心灵大门的钥匙
原本生气的自己回到办公室冷静分析、换位思考，发现自己犯了两个错误：其一，没有让学生感受到自己的真心，所以不能换得学生的认可；其二，方法过激，伤害学生自尊,导致学生抵触情绪。我觉得扭转局面得从自身做起，准确、正确地传达自己的心意，让她认可老师的方法之前先认可老师的关爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在她交反思的时候，我很真诚地跟她交流，尽管她的反思写得不是很真心，但是我能感觉交流后，她对老师的心意和方法都有了理解。
这让我深深体会到，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。相对于教育过程中师生关系的民主、平等、真诚、和谐，教师所有的教育技巧都显得那么苍白和脆弱。宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。
三、自信，是学生前进的动力
在与曲某经历了一次“交锋”后，我深深认识到，她的成绩不理想的原因除了对老师的不理解外，还有对学科知识的冷漠。只有让她尝到甜头，才有前进的信心和动力。我在以后的上课、课后辅导、作业批改中增加对她的鼓励、关注和帮助，慢慢地我发现，她的成绩稳定前进，找我也由以前的被动到主动，在完成任务后会满怀感激地给老师敬礼致意。
教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，每个成功的人都渴望一句“你真棒”；每个失败的人都渴望一句“你能行”。学生也不例外。在教学中老师不能只用一次成绩和暂时的表现衡量和评价一个学生，而应该用发展的眼光看待学生，善于发现学生的进步，不论是态度的转变还是成绩上的小的进步，要呵护学生的自信心，激发学生的潜能，让学生觉得自己行，并坚信自己可以更好。
一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。
真正的教师应该具有这样的品格：与学生一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满足和升华！我愿意同学生一起……
论文作者:杨芸芸
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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