耿娟
（桓台县人民医院查体中心 山东淄博 256400）
【摘要】目的：探讨医院健康体检中健康教育的应用效果。方法：分析我院2015年1月至2015年11月70例进行健康体检者的临床资料，将其随机分为观察组（n=35）和对照组（n=35），对照组不进行任何护理措施，观察组进行健康教育，比较两组体检者的护理满意度评分、健康认知评分和患病人员的焦虑、抑郁情况。结果：两组健康体检者的护理满意度评分与健康认知度评分比较，观察组均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组健康体检者SAS、SDS评分均为正常，两组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05），结论：在医院健康体检过程中对体检者进行健康教育，能够提高体检者的健康认知程度，有利于提高护理满意度评分，值得临床推广和应用。
【关键词】医院健康体检；健康教育；应用效果
【中图分类号】R194.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）24-0206-02
随着人们生活水平的逐渐提高，大多数人开始重视自己的身体健康，健康体检人数也逐渐有所上升。健康体检是指以健康为中心对身体进行常规检查，其能够通过医学手段来帮助人们了解自身身体健康状况，及时检查出一些潜在的疾病因素。在健康体检的过程中，对健康体检者进行健康教育，不仅能够增强其健康检查的意识，也能及时消除和预防疾病发生危险因素[1]。本研究选择我院2015年1月至2015年11月70例健康体检者的临床资料进行分析，对观察组体检者进行健康教育，取得了良好的效果，现将报道如下。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2015年1月至2015年11月70例进行健康体检者的临床资料，将其随机分为观察组（n=35）和对照组（n=35），观察组男性体检者20例，女性体检者15例，年龄35～81岁，平均年龄为（58.17±2.61；对照组男性体检者18例，女性体检者17例，年龄34～80岁，平均年龄为（57.60±2.07）岁。两组体检者年龄、性别及病情等资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
观察组：实施健康教育[2-3]，包括以下内容：①心理护理，在体检开始之前，护理人员应为体检者详细介绍缉拿康体检的各个注意事项，因健康体检者会担心自己是否会被检查出某项疾病，所以会出现恐惧、不安等情绪，护理人员应及时与其进行沟通，讲解健康体检的意义和目的，以消除体检者的不良情绪，使其能够配合完成体检。②宣传教育，护理人员可以根据健康体检者的具体体检项目，为其发放相关的宣传手册，如对青壮年可发放肺炎、肺结核等相关疾病防治手册。③集体宣传教育，有一部分健康体检者喜欢以集体形式前来医院进行健康体检，那么医院可以根据之前的相关体检记录，为其进行脂肪肝等多发疾病的知识讲解，或者根据集体健康体检者的具体工作性质，如教师可讲解慢性咽炎，以此完成健康教育。
1.3 评价指标
对两组体检者护理后的抑郁、焦虑评分与护理满意度评分进行评价[4]：①采用Zung编制的焦虑自评量表（SAS）与抑郁自评量表（SDS），对护理前、后体检者抑郁及焦虑评分进行测定，由工作人员将原始分换为标准分，比较两组体检者评定结果，以我国正常成人SAS、SDS标准分作为上限标准，轻度为50～59分；中度为60～69分；重度为≥70，SAS标准分≥50分表示体检者有焦虑症状；轻度为53～62分；中度为63～72分；重度为≥73，SDS标准分≥53分表示体检者有抑郁症状。②采用我院自制护理满意度评分表与健康认知度评分，总分为100分，分数越高表明体检者满意度和认知程度越高。
1.4 统计学分析
数据以统计学软件SPSS 18.0分析，以（x-±s）表示计量资料，经t检验；以率（%）表示计数资料，经χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
比较两组健康体检者的护理满意度评分与健康认知度评分，观察组均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组健康体检者SAS、SDS评分均为正常，两组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。
表1 两组体检者各项评分比较（x-±s）
3.讨论
近年来，我国社会经济发展速度逐渐加快，人们对于生活质量的要求也越来越高，开始定期来到医院进行健康体检，我院行健康体检的人数也逐渐上升，通过健康体检能够清楚地知道人们的亚健康状态，尤其是能够得知人们身体潜在的疾病因素，能够尽早的对疾病实施治疗措施，越早进行治疗，不仅能够提高治疗效果，更能缩短治疗时间，能够减轻体检者的经济压力[5]。健康体检是指人们在尚未发现任何不适症状的前提下对身体进行的检查，如血压、血糖等，以此来发现自身身体存在的潜在疾病因素，达到有病早治、无病预防的目的。健康教育能够很好的树立体检者的健康检查意识，能帮助其养成良好的生活方式和健康的行为习惯，尤其是能够降低或消除其一些不良的生活方式，减少各种疾病的发生因素，以此提高体检者的身体健康，提高体检者的生活质量。
随着医疗市场的不断发展和进步，健康体检者已经将健康教育作为了健康体检的重要组成部位，事实上健康教育一直被作为健康体检过程中不可或缺的一部分，其能够很好的帮助护理人员与体检者进行沟通、交流，尤其是能够建立其两者良好的护患关系。同时，医护人员也应及时加强自身素质和道德修养，要认识自己在健康教育中的作用和价值，并且要尽量多加掌握医学专业知识和提高自身技能水平，要充分了解社会、心理、健康等方面的知识，才能够为患者更加详细的讲解健康生活的知识[6]。另外，医护人员要对健康体检者提出的意见进行分析，要将健康教育知识变得更具科学性、时效性，只要能为健康体检者提供更加优质的服务，那么自然也就能达到健康教育的目的。
本研究中对观察组体检者实施健康教育，对照组体检者不实施任何护理措施，两组护理满意度和健康认知度比较，观察组均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组体检后患病人员抑郁、焦虑评分均为正常，但两组间比较观察组评分明显低于对照组评分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，对健康体检者实施健康教育，首先能够提高其健康知识的认识度，能够帮助其改掉不良生活习惯和方式，其次能够尽早发现体检者的潜在疾病因素，尽早医治或预防，提高体检者的生活质量，最后能够增强体检者的自我保健意识。本研究中对观察组体检者实施健康教育取得了良好的效果，值得临床推广和应用。
【参考文献】
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[3] 陈瑾.健康教育在医院健康体检中的作用分析[J].中国卫生产业,2012,(24):106.
[4] 郑莉萍.健康教育在医院健康体检中的应用效果观察[J].基层医学论坛,2014,(33):4550-4551.
[5] 刘群.探讨健康教育在医院健康体检中的应用[J].中国社区医师(医学专业),2010,12(10):156.
[6] 卫淑平.健康教育在医院健康体检中的应用[J].医学信息（上旬刊）,2011,24(10):6488-6489.
论文作者:耿娟
论文发表刊物:《心理医生》2015年24期
论文发表时间:2016/6/21
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