“特教”群像
□本刊编辑部
▲在河北石家庄新乐市特殊教育学校，一名大学生志愿者正在辅导特殊儿童做手工。
时值教师节，我们将目光对准——特殊教育。
特征特性：鲜食、全粉型品种。生育期91天，株高50.3cm，叶片深绿色，茎绿色，薯型为椭圆形，薯皮黄色、光滑，薯肉淡黄色，芽眼深浅中等、周围红色。单株块茎数7.8个，单株薯重0.57kg，平均亩产2234kg，商品薯率85%，裂薯率较高。干物质18.88%，淀粉16.1%，蛋白质2.20%，维生素C含量35.0mg/100g，还原糖0.31%。中抗晚疫病，抗重花叶病，抗卷叶病毒病，中抗早疫病。适宜在福建晚疫病轻发区春季、冬季和秋季种植。
林语堂曾为教育下了定义，“有教养的人或受过理想教育的人，不一定是个博学的人，而是个知道何所爱何所恶的人。一个人能知道何所爱何所恶，便是尝到了知识的滋味。”
如此教育愿景与中国特殊人群的教育现状相去甚远。
据2018 年数据：中国的残疾人数量在八千万左右，大约每15 个人中就有一个身有残疾。但是在街头，我们却很少能遇到他们的身影。这些智力落后、身体和感官有缺陷、身体残疾及同其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍、患有自闭症、阿斯伯格综合征等类型的孩子被统称为“特殊儿童”。
在中国的现实中，拥有特殊儿童的家庭面临着巨大的生存困境。一方面是原生家庭的不堪重负，另一方面则是来自社会的不解、排挤与污名。
去年夏天，南京9岁的脑瘫女童被爷爷和父亲推进河道，书包里还带着两块砖头。在此之前，女童跟着奶奶在淮安乡下生活，一直被村里人躲得远远的。在村民口中，这个孩子“养着不中用”，是个“二百五”，拖累了一家人，还不如扔掉。可怜的女童连生存的权利都被剥夺，何谈教育？
特殊教育是特殊人群未来能够改变阶层的机会，想要跨越阶层、突破自己身体的缺陷，教育是重要的路径。中国人从未像现在这样，比任何时代都更看重孩子和教育。但真正的文明是一个致力于消除各种障碍的社会，它的发展能够帮助特殊人群在极大程度上，和正常人一样生活。
在我国，特殊儿童的比例约为千分之六，由于种种原因的限制，这类孩子往往不能和正常孩子一样，接受普通教育，其中很大一部分甚至连生活自理都无法做到。社会关注程度不够、常人的异样眼光、师资力量的薄弱等，都成为了他们接受教育的阻力。
观念意识上的改变，是特殊教育发展的基础。当人们能够意识到：所谓的身心缺陷，不过是属于人的、多元样态中的一种。我们是否能给特殊人群提供一个消除障碍的教育便利？
全国特殊教育学校共有专任教师5.87 万人，比上年增长4.78%。受过特教专业培训的专任教师比例为75.65%，比上年提高2.32个百分点。
在深圳市的某小区，17户带有精神类疾病患儿（多数是自闭症儿童）的家庭，被其他业主拒之门外，甚至曝光了身份信息。在这些业主口中，这个小区本该住的是高端人才，而不是这些“精神病患”。
25例矮小儿童中，垂体前叶发育不良15例（60%），垂体柄阻断综合征2例（8%），颅咽管瘤术后垂体前叶薄小2例（8%），垂体增生6例（24%）。
以往，电解液中砷含量较少，电解净化到达脱铜后期时，现场环境不会给人带来太多影响。而随着电解车间原料阳极板砷含量的增加，电解净化二次在进行脱除杂质时，给现场员工的职业健康带来了一定困扰。
始自洪荒，人类便渴望得到神明及命运的眷顾，大同社会、桃花源、乌托邦、太阳城……无不承载着人们追求公平的梦想。作为社会公平之基的教育公平，是一个亘古不变的话题。无论在什么社会，教育公平都是最能撩拨焦虑的琴弦。避免教育资源与财富权力画上等号，是社会良知的底线，但通过垄断教育资源来固化阶级的尝试，又从未停止过。
好在，特殊教育在中国并非停滞不前。
近年来，我国一直在加大对特殊教育领域的投入。据统计，2018年，全国共有特殊教育学校2152 所，比上年增长2.1%。全国共招收各种形式的特殊教育学生12.35 万人，比上年增长11.43%；在校生66.59万人，比上年增长15.05%。其中，附设特教班在校生3316人，占特殊教育在校生的比例为0.50%；随班就读在校生32.91 万人，占特殊教育在校生的比例为49.41%；送教上门在校生11.64 万人，占特殊教育在校生的比例为17.48%。
1.3.1 学生意见反馈。制作学生意见反馈调查表，对两组教学效果问卷调查，包括：课堂情况、知识运用情况、能力培养情况3大方面进行评分，最低0分，最高10分。
外国的蠢人也不少。2018年9月26日，2名日本男子通过国际快递从上海将84支蜡烛寄往东京。蜡烛外包装写有汉字“纯手工制作”、“百分百无添加”等字样。海关将可疑包裹扣下后查验发现，蜡烛中70%成分为毒品。
教育公平是最后的公平。
通过以上数据，可以得出结论：我国特殊教育进一步完善，学校数和接受特殊教育的学生数继续增加。
想让特殊人群获得良好的教育，特殊教育教师是关键所在。目前，我国仍有较大的特殊教育教师缺口。相比于普通学校教师，特殊教育教师不仅要承担日常教学工作，还要对学生进行生活照顾和心理辅导，后者的压力则更甚。
与特殊人群打交道，教育者往往面临各种困境。但仍有人不断地投身到特殊教育的事业中来，他们奉献自己的爱与力量，撑起了中国特殊教育的未来和希望。在他们身上，我们看到了中国教育者的挺拔姿态。
本文基于产业和空间的综合视角探究文化与旅游业融合的产业升级效应及传导路径，应用中介效应模型和空间计量模型得出以下结论：(1)主效应检验表明，文化与旅游业融合能推动旅游产业升级，该结论在考虑空间相互作用和内生性可能后依然稳健。且旅游产业结构升级具有空间外溢效应，扰动项具有误差冲击效应。(2)中介效应检验表明，文化与旅游产业融合的正向影响存在显著的中介效应，需求扩展路径、技术创新路径、协同集聚路径都是文化与旅游业融合的产业升级效应所产生的重要传导路径，且需求扩展路径、技术创新路径的中介效应强于协同集聚路径。
教育不是摇旗呐喊，而是，用力处，细无声，渗透在生活的细节中。
未来，特殊教育更加成熟、趋近专业的那一天，特殊人群才会真正从心智上、行为上向成人社会靠拢。
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