福建省福州市福清第一中学 350300
摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，以培养学生科学素养和个性化发展的教育理念已经成为高中物理学科教学的主要教学目标。而在物理教学当中，如何能够充分激发学生的潜力，实现学生的个性化发展，使得学生成为具有创新创造能力和分析能力的高素质人才，仍然需要教师不断探索和实践。基于此，本文主要结合教学实际探讨如何提高学生的物理学科科学素养。
关键词：高中物理 科学素养 教学策略
随着我国经济发展速度逐渐加快，提高公民的科学素养已经成为当前极为重要的任务。在高中物理教学中，就需要教师从学生的个性化特征和兴趣爱好出发，激发学生学习高中物理知识的兴趣。物理学科科学素养包括科学知识、科学能力、科学态度以及情感价值观。培养和提高学生的物理科学素养，不仅在于使得学生获得物理知识和能力，更在于提升其科学思想以及科学素养，提高其对于科学的情感态度和价值观。
一、激发学生兴趣，培养主动参与活动的积极性
良好的教学环境是提高学生学习质量，提高学生物理科学素养的关键。如果物理教学课堂氛围活跃，学生思考的积极性也会大大提高，同时学生学习物理知识的兴趣和自信心也会大大提高，进而造成良性循环。因此教师要创造良好的教学环境，促进学生积极学习，提高教学效率和质量，同时针对学生在学习过程中出现的问题也需要才去针对性的措施，加以引导和矫正。其次，让学生画出三角形衣架上各个点的受力情况，让学生在小组内进行讨论，再通过ppt展示动态分析过程，吸引学生的兴趣。其中有些学生对于受力分析提出自己不同的意见，此时教师就可以针对学生的疑惑点进行详细讲解。一方面提高学生的学习兴趣，另一方面提高学生的学习质量和效率。
在物理教学中，教师可以充分运用到与物理知识有关的生活案例，以激发学生的学习兴趣，培养其理论联系实际的能力，唤起学生的生活体验和感悟。同时，教师也需要从生活情景回归到物理课本当中，通过提出开放性问题，引发学生进行思考，在学生提出其独特想法的同时，教师也需要认真倾听，给予学生思考的空间和平台。在学习的过程中，情感教育尤为重要，鼓励学生回答问题，进行正面激励，学生学习积极性得到提高，进而产生良性循环，使得学生有信心、有勇气去“思考悟理”，提高自身科学素养。
二、通过物理实践活动，培养学生创新精神和学习意愿
培养学生的创新精神和学习意愿，就需要教师在讲解物理基本知识的同时，注重实践与知识的完美融合，从而让学生在物理实践活动中提高自身科学素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师可以选择演示实验，引导学生观察教师的实践操作，边操作边讲解，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升其知识迁移能力。在讲解“加速度和力”的相关问题时，教师可以借助两块平滑的木板并使其与桌面形成一定角度，再让物体从木板上匀速下滑，让学生以物体为研究对象进行受力分析。此外，对于一些操作难度比较小的实验，教师可以将演示实验转变为学生实验，让学生分组实验操作，提出实验过程中的问题，教师适当对学生进行点拨和归纳，帮助和引导学生形成自身思考问题的逻辑思路。例如在学习“电磁感应”的相关知识点时，让学生将一部分导体放置在匀速磁场中，学生发现磁体不动，进而总结出磁体运动的4种方法。在提高学生学习积极性的同时，又能够提升其创新精神和能力。
三、有意识地淡化教师的指导作用，促使学生自主创新
为提高学生的自主创新能力，教师在物理学科的教学过程中应该采用不同于其他学科的教学方法，同时还应该有意识的淡化教师在其中的作用，提高学生的参与物理活动的积极性，让学生成为课堂的主角。这里提到的“自主”并不是教师完全放任学生自己学习，而是教师在明确学生为主体的前提下，有效引导学生参与课堂活动、积极思考物理问题，从而让学生学会自主创新。例如在学习“机械运动”一课时，教师就可以用弹簧描述物体的简谐运动，进而掌握振幅、周期等知识；同时教师再将有关振动的知识点应用到生活当中，让学生在合作讨论过程中了解“什么是受迫振动以及产生共振的条件”。教师可以让学生自主了解和探索物理知识，让学生将物理知识进行自主迁移，从而培养学生的实际运用能力，并从运用中获得更多的学习自信。通过运用这种教学模式，学生遇到不会的问题学会自主查找资料，学习效率和质量得到提高。
综上所述,为了提高学生的物理科学素养，就需要教师在教学活动中营造良好的教学氛围和教学情景，激发学生学习兴趣；其次，教师还可以采用合作学习法为学生提供交流和沟通的平台，让学生在沟通交流过程中相互学习，发展和丰富学生的科学知识，提高学生的科学素养。
参考文献
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论文作者:吴霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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