雍亮 南充市仪陇县城北小学校 637600
【摘要】每位教师都希望自己教出的学生是优秀生，而优秀生的培养则是从有效性的‘教’和‘学’开始的。所以，小学数学教师要注重多元化计算教学法的运用和学生计算能力的培养。如此，才能为学生以后更好的数学计算学习做好铺垫，为小学数学计算教学以后更好的发展提供平台。
【关键词】小学数学；计算教学；提升策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-168-01
对于‘基于计算机下，学生计算能力的培养逐渐地被人们淡化’这一问题，我们不能这样任其发展。因为，良好的数学计算能力不仅是培养人们具有逻辑性和散发性数学思维的有效途径，还是奠定人们以后学习其他知识的重要法宝。所以，数学计算能力和思维能力的培养是每一个人都要重视起来的，尤其是对处于人生适应期的小学生来说。下面，文章就以小学数学计算教学的现状为出发点，来谈一谈笔者自身的几点建议与看法，以期对自己及他人有所助益。
一、小学数学计算教学的现状
中国长期的应试教育使小学生在学习数学时并不重视自身运算素养的提升，而是通过死记硬背、题海战术等来达到眼前的、暂时的成绩；教师也是将教学考核作为教学工作之中的头等大事。但是，如果将教学考核与学生的学习成绩看得过于重要，那就会使学生的能力培养流于形式。其次，部分老师的数学教学与现实的教学轨道越来越远，使本就抽象的数学让同学们理解起来也更加困难，逐渐地就使学生产生了抵触数学的心理。另外，许多学校都沿用传统的教学模式——老师滔滔不绝地‘讲’，学生昏昏欲睡地‘听’。这就忽视了学生在课堂上的主体地位，忽视了对学生主动计算能力的培养，对学生计算教学效率的提升也大有不利。
二、新课改背景下小学数学计算教学的提升策略
（一）新课改背景下的‘观念更新’
在传统的计算教学中，教师总是一味地给学生传输理论知识，但是没有留出足够的时间让学生巩固和消化，还严重忽略了学生在课堂上的主体地位，这使学生只能被动的接受知识。对此，我认为，小学数学教师应该转变‘教’与‘学’的观念，弄清楚课堂中的师生关系，并且给学生提供更多锻炼技巧和能力的机会。
例如，在学习《100以内的加法和减法》时，我就会有计划的锻炼学生的计算能力。在讲解完这一部分的知识之后，我会按照难易程度在黑板上写出几个计算题，让学生运用所学的知识自主完成，充分发挥学生的主体地位。学生一开始解决的是像“5＋29=？39-1=？74＋6=？”等这样简单的计算问题，建立其计算的自信心；然后我会给出“52＋30=？65＋10-9=？32-（77-70）=？”这样稍微有些难度的计算问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样层层递进的难度升级，让学生的计算意识得到逐步强化，进而为对学生的数学计算思维和能力的提升提供保障。
（二）新课改背景下的‘习惯培养’
小学阶段虽然是孩子适应社会的时期，但同时也是培养孩子良好习惯的最佳时期，使孩子学习知识、接受知识的良好时机。所以，老师要注重这一时期对学生计算能力的培养。
例如，这一道题“已知32×9=288，那么3.2×9=？”首先老师要指导学生学会“审题”，对于刚刚接触小数乘法的五年级学生来说，这种数学题就是比较复杂的题目了，所以，教师一定要指导学生细心看清楚每一个数学符号，如整数、乘法符号、小数点等，尽量避免出现一些低级错误。其次，在运算这个题目的时候，要引导学生一步一步的计算，将口算、心算、笔算等有机地结合起来。最后，做完题目得出答案后，要督促学生检查结果，促使小学生养成良好的做题习惯和计算习惯。其实，这并不仅仅是做数学计算题目的方法，对于数学的任何一种题型它都是适用的。因为数学本身就是一门需要公式、需要大量计算和运算的学科，而这种‘步步为营’的做题方法则正好是贯穿于整个数学知识体系之中的。所以，良好的做题习惯是学生学习数学知识必不可少的一个行为。
（三）新课改背景下的‘数形结合’
由于小学生的逻辑思维、空间思维和形象思维都尚未形成，所以，对于一些比较复杂的计算题，让他们又快又准确的计算出正确答案是具有一定的挑战性的。但是，如果教师能够引导学生运用“数形结合”的思想，将这些复杂的计算信息使用图形清晰地展现出来，那么，中学生的计算思路和解题思路就会明晰很多，对他们掌握正确的数学思维也十分有利。
例如，在教学《多边形的面积》中，小学生在计算与平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积相关的数学问题时，教师就要有序地引导学生根据题目条件画出其中的多边形，并标记出题目中已经给予的条件，这样对学生解答和理解如何计算多边形的面积问题就大有裨益了。然后再把多边形面积的计算过程和推理过程清晰地展示出来，让学生在掌握解题思路的同时还能够更透彻地掌握多边形的面积公式，从而促使学生掌握这一章程的数学算法。
三、结语
计算能力对于要学习数学的小学生来说，是非常重要且必须具备的一种能力。所以，教师的教学模式一定要根据学生兴趣和教学实际来进行创新教育，并突出学生的主体地位，注重其给学生和课堂所带来的直接影响，以促进小学生的高效学习和小学数学计算教学的顺利发展。
参考文献
[1]叶卫军. 小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J]. 新课程研究(下旬刊), 2016(4):103-104.
[2]范德宝. 新课改背景下小学数学验算教学的探究[J]. 数学学习与研究, 2014(12):86-86.
[3]张庆虎. 新课程改革背景下如何进行小学数学计算教学[J]. 数学学习与研究, 2016(12):111-111.
[4]谭春凤. 略谈对新课改背景下的小学计算教学的探索[J]. 教育科学:引文版, 2016(11):00286-00286.
论文作者:雍亮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 能力论文; 这一论文; 多边形论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年11月论文;