《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课的教学重点是了解故事内容，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
一、围绕“读”做文章
在反复读了教材和教参后，我就开始认真思考——如何使我的教学设计条理清晰、简练质朴。首先想到 “书读百遍、其义自现”，朗读是理解文本的最佳手段，所以我要把阅读的主动权交给学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读、指名读、男女对读、分角色读、集体读等各种形式的读，也就是围绕“读”做了很大的文章。
通过预习，学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮的花园。于是，我从标题中的“花园”为切入点引入课堂，通过朗读描写花园四季景物的句子，通过放映图片，使学生对这个漂亮的花园留下了深刻的印象。
紧紧抓住花园前后变化的四个句子和巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会花园的变化和巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
尽管下了功夫，但是在试讲一遍后还是觉得不满意，总觉得缺点什么。所谓“当局者迷，旁观者清”，于是我邀请我们年级组语文老师听课，又进行了第二次试讲。老师们听完后给予了我宝贵的建议：读得到位，但是引导学生想象不够，导致学生不能更深入地理解文本。
二、围绕“想”做文章
得到老师们的建议后，我又开始围绕“想”做文章。文本里有许多想象的空间，如想象巨人的花园春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人看见孩子们在自己的花园里“撒野”时，他会怎么想？通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解。
另外，当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就安排学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解又训练了学生的想象、语言表达能力。
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第三次试讲虽然有进步，但是依然没有达到我对自己的要求，于是，我请了几位学生逐一读课文，并问他们想知道什么，什么地方还不明白。在了解了学生的情况后，我又调整了我的设计理念——从学情出发引导学生去感悟，站在学生的立场上去上课。
三、围绕“悟”做文章
从学生处获取信息以后，我又开始围绕“悟”做文章。这次在认真读教参的基础上，我还在网上阅读了大量的本课教学设计以及观摩了很多优质课视频，想借鉴其他教师“悟”的方法、“悟”的经验。在浏览时，我重点看他们在教学中抓了哪些词句，为什么抓这些，又是怎样引导学生理解的。
重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。因为这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。所以要求学生通过对比，反复品读，边读边感悟，在具体情境中感受巨人的花园冬天时的荒凉与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景，体会巨人态度的转变。这一块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解感悟。因此，这部分的阅读感悟，不容忽视。
在大量的阅读和分析后，我又请了学校几位年长的老师听课，进行了第四次试讲。试讲完后老师们给我提出中肯意见：很多时候我死盯在一词一句上，打碎了文章整体的美感，阻碍学生的思维，损伤他们学习童话的兴趣。
四、围绕“说”做文章
讲一遍，改一遍，最后一遍我决定大胆放手让学生自由地去说一说。对于这篇童话所揭示的道理，学生说出来的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当和大家一起分享”；有同学说是“人不能太自私”；有同学说是“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”……学生的回答都有一定的道理，我充分尊重学生的这种自主阅读感受，不强求答案的一致，只要自圆其说就好。
除了说一说童话告诉我们的道理外，在课堂最后一个环节，我设置一个“说一说”的环节：选择全文自己最喜欢的片段，结合自己的理解分享给同学，同学们大家评一评谁说得好，为什么？另外，在布置家庭作业时，结合“分享”这个主题让孩子们把这个故事生动地分享给父母。既巩固了文本知识，又锻炼了孩子们的语言表达、概括复述能力。但是毕竟教学经验不足，还是有一些地方值得改进。
1.教学环节设计紧凑，但不够简单。我的教学框架清楚，但是分支多，在快结束课的时候，导致时间紧张。今后应当在教学中更多地备学生，为学生思考。
2.教学时间把握不好，课堂拓展做得不够，课堂自然显得不饱满。比如说让学生知道本文只是节选，学生就会产生好奇心：那全文是怎样写的呢？这样可以让学生自主地把课堂学习延伸到课外，激发课外阅读的兴趣。
论文作者:甘华伟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第224期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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