关键词：小组合作学习；小学科学；科学教学
前言：小学科学是以实验观察和活动操作为基础的学科，能够培养小学生的科学素养，促进学生动手实践能力。在新课改背景下，传统小学科学以教师演示、理论教学为主导的教学形式得到的改革与创新，通过新型的教学手段提高小学科学教学的质量与效率。教师要在科学教学中合理运用小组合作学习，将学生当做学习的主体，通过合作学习的形式弥补小学生思维的局限性，在轻松、自由、活跃的环境中达成学生高质量的学习，实现自身科学素养的发展。
一、合理划分合作学习小组
在小学科学教学中开展小组合作学习，要将学生合理的划分小组。合理分组是合作学习的基础[1]。只有将学生科学的进行分配，才能够将合作学习的效果最大程度的发挥，取得良好的合作学习效果。教师要充分考虑学生的实际情况，依据学生的学习能力、兴趣爱好等等，找到学生的闪光点将学生合理的分配，使学生在适合自己的小组中进行知识的学习。在小组合作学习中，教师要确定好小组长。小组长是学生与教师交流的重要枢纽，也是小组合作学习的组织者。教师最好将学生以四到六人为一组，可以让学生直接的沟通，使学生充分的展示自己的优势，学习他人的长处，提高学生的个人素质。教师依据学情合理的划分小组，可让学生间形成优势互补，在不断的学习中实现学生的个性化成长。
二、利用问题培养学生兴趣
在小学科学课堂中，教师要积极的对教材内容进行分析与研究，深入的挖掘教材，结合科学问题开展学生的小组合作学习，对学生进行提问，引导学生合作研究，提高学生的探究能力。问题是学生学习的导向[2]。新课改倡导小组合作学习的教学形式，教师要注重小组合作学习，将其在小学科学课堂中有效运用，锻炼学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，使学生产生探究欲望，让学生依据自身的知识水平，通过科学问题进行深入探析，提高学生解决问题的能力。在实际教学中，教师要依据教学内容，将问题的难度有效把控。在开展教学的过程中，教师一定要从学生的学习能力以及实际的教学内容为出发点，为学生选出最具价值的内容，精心的设计探究问题，引导学生合作讨论。问题不仅要具有挑战性，而且难度不能过高，使学生在合作学习中互相的交流与探索，帮助学生掌握重点难点知识，提高学生的科学素养。
在学习《不翼而飞的水》时，教师要将问题的作用充分发挥，将学生的学习兴趣激发，使学生以饱满的热情投入到知识的探索中，提升课堂教学效率。教师引导，大家天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有什么变化？引导学生合作讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用问题联系学生的生活，使学生产生探究知识的浓厚兴趣，主动开展对科学知识学习，发挥学生的主观能动性，使学生在相互的交流与沟通中深化对科学知识的理解，强化小学科学教学成效。
三、组织科学实验提高能力
实验是小学科学教学中的重要组成，教师要注重对学生的实验教学。在科学课堂中教师组织学生合作学习，需要积极的组织学生开展科学实验活动，让学生通过实验对科学知识深入的学习和理解，将学生的合作能力提高。教师要组织学生以小组为单位积极的加入到实验中，通过问题分析、实验探究等形式对于科学实验亲身的体验，在真实的感受中理解和记忆科学知识，将学生的学习成效提高。教师在科学课堂运用小组合作学习模式，组织学生进行科学实验，使学生可以获得更全面的发展。
在《热胀冷缩》的学习中，教师要将组织学生合作学习，开展实验探究，在真实的体会中达成对科学知识的理解与掌握，提高教学成效。通过实验，教师要求学生以小组为单位，研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。在实际操作后，整理分析实验记录，进行科学知识的探析。1.实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？2.引起变化的实验条件是什么？3.这些变化说明了什么？学生共同依据趣味性实验进行知识的探究，不仅可以实现学生对知识的高效掌握，也能够锻炼学生实验、合作与探究能力，促进学生综合能力的发展。
四、制定小组合作评价机制
制定好小组合作学习机制可以保证小组合作学习的有效展开。良好的教学评价可以推动学生的发展[3]。在教学活动中，教师要展开合理有效的教学评价，可以保证课堂教学的有效性，也能制定下阶段的教学目标。在小组合作学习中，教师要制定多主体的教学评价和评价体系。如在课堂教学中，教师可以组织学生组内互评、自评等等。通过有效的教学评价帮助学生进一步的提高学习水平。
结论：小组合作学习是一种有效的教学途径，对于学生的学习和未来成长都有着积极的促进作用。在小学科学教学实践中，教师要将学生合理的划分小组，利用问题培养学生兴趣，组织科学实验活动，制定小组合作评价机制，真正达成小组合作学习在小学科学课堂中的落实，提高教学质量。教师要紧跟时代的发展，转变传统的教学思想与教学手段，以小组合作学习的形式组织学生实现对科学知识的探究，培养学生科学素养，为学生的终身成长奠基。
参考文献：
[1]施群弟.小学科学教学中小组合作学习的应用探讨[J].农家参谋,2019(09):177.
[2]沈建强.小学科学课中学生小组合作学习的现状问题与对策研究[J].学周刊,2019(14):53-54.
[3]杨可.小学科学中小组合作学习的有效性策略研究[J].科学大众(科学教育),2018(10):46.
论文作者:秦刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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