——《关于开放性识字教学方法的研究》
管雪花 新疆乌鲁木齐市第八十二中学 830000
摘 要：让学生在生活中学语文的“大语文观”是近年来畅行的理念。其中，开放性识字教学便是识字教学的一种重要途径。开放性教学的形式丰富，方法灵活，如果应用得当，定会收到事倍功半的效果。
关键词：识字教学 兴趣 提高识字效率
识字教学对于低年级教学来讲既是重点又是难点。要想让每个孩子顺利渡过识字难关，所有的语文教师都会尽其所能，各显其才。而让学生在生活中学语文的“大语文观”也是近年来畅行的理念。其中，开放性识字教学便是识字教学的一种重要途径。开放性教学的形式丰富，方法灵活，如果应用得当，定会收到事倍功半的效果。
在多年的识字教学中，我不断探索赏识开放性识字教学的方法策略，不断收获着意外的硕果，现浅谈一二。
一、在课内识字教学中，激发学生识字的兴趣，让孩子们愿意识字
在每一课的识字教学中，我都会采用不同的识字方法，让孩子们在每天的学习中都有新鲜感，激发他们的求知欲。
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例如，在教学一年级下册语文《在家里》这篇文章时，文中都是贴近生活的词语，都是学生们常见的字，所以，我将识字的主动权交给学生，让他们在理解文本的前提下自己识记、熟读生字，然后请“小老师”来教学，孩子们趣味盎然，达到了识记效果。而在学习平时少见的生僻字时，我会故意设下悬念，让学生分层突破。
例如，在学习《古诗两首》或较长篇幅的文中生字时，我将字词从难到易，分行出示，一行一行识记，而后全部突破。这样，既降低了识记难度，也照顾到了少数学生的识记速度。
二、课外识字作延伸，拓展识字视野
孩子们在掌握了一定课本识字方法的基础上，有了更强的求知欲和兴趣，我就开始引导他们课外识字。
例如，每天布置孩子回家后从报纸、包装袋上面剪下一些字，粘贴在A4纸上，认一认，每天认几个，一个月就可以做成小报。我再把它们装订成册，摆放在教室“阅读角”，孩子们下课后可以翻阅识字。利用早读课，在大屏幕上展示，请学生来当“小老师”教大家识字，评出班级“识字小能手”，奖励红花。孩子们的识字兴趣高昂，主动性增强，自然识字率也随之加大。
三、家庭教育迎头赶上，将语文融入生活中
为了让孩子识字学习的视野更加开阔，我及时和每位家长沟通，请家长配合，首先要鼓励孩子课外识字的意愿，其次配合老师，在接送孩子的路上随时教孩子认识路牌、店面标牌等，还可以在家多为孩子积攒一些有汉字的物品，鼓励孩子识字。隔段时间，给我反馈，老师就可以掌握孩子家庭学习的状况，针对学习做出调整。
四、开放性识字教学也要分层次，递进进行
在应用上述方法积累识字经验后，我再提高要求，让孩子每天回去读一段话，圈出不认识的字，请教家长。第二天利用早读课，读给全班听。我设置了早读“小小播音员”时段，每天请5至10名同学上台给大家读在报纸上看到的新闻。孩子们由刚开始读句到读段，最后能读一篇篇幅在1000字内的文章，不仅开拓了视野，还提高了识字量，带动了全体孩子识字的能力。
“教无定法，学海无涯”，教学永远在行进的路上。只要老师做个有心人，不断去探索探讨适合自己学生的教学方法，有效提高学习效率，这就是一份属于自己的成功！
论文作者:管雪花
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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