关键词：学习兴趣 积极性 有效性
轰轰烈烈的新课程改革已有9年，各地“戏剧化”完美课堂教学频频亮相。在完美的背后，学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力；部分学生丧失进一步学习英语的兴趣和愿望等问题也日渐暴露。我们始终在探索“如何在40分钟的课堂中有效地组织好课堂教学，调动学生的学习积极性”。面对小学英语教学存在的问题，如何使学生在整个学习期间都一直保持浓厚的学习兴趣，要求老师在课堂上如何进行有效的教学，是值得大家探讨的难题。结合教学实践，谈谈自己的几点做法。
一、激发学生学习兴趣和自信心，提高教学效果。
激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学习英语、爱学英语。兴趣不是与生俱来的，而是要逐渐培养起来的。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，是激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果。
小学英语课堂上可采取一切身边的资源及有效的方法进行教学，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，从而达到寓教于乐，变学生被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言知识技能与学生的情感同步发展。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，课堂上教师可以通过一些口头称赞，如: Great! Wonderful! So clever! Good job! 等等来提高学生的积极性，课上就会勇于参与，大胆实践，从而不断的体验成功的喜悦。从而使他们在不断体验成就感的同时也在不断的进步。
二、注重学生交流与体验参与，提高学生英语交际能力。
学习英语的最终目的是用外语进行交际，而用外语进行交际的最有效的途径就是语言交际实践。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动的尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。《新课程标准》提倡让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、实践和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是小学生，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等活动方式，培养学生的兴趣，从而体验到用英语交流的乐趣和愉悦感。要让学生学会用英语交际，培养和提高他们的交际能力，就必须给他们提供良好的人际交往环境，环境创设得越好，氛围就越浓，学生使用英语交往的欲望就越强，交往的内容就越丰富，效果就越显著，所以在英语教学过程中，创设交流情境，开辟交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生身心愉悦，畅所欲言，充分展示自己的个性，在交往中完善自己的人格。例如，深受学生们喜欢的游戏、歌曲、chant以及全身动作反应法等多种活动，除此之外，我有时还会让他们进行小组合作学习，从而使他们在合作的过程中体会集体荣誉感。作业环节上，我常常设计一些与本单元相关的表格，让他们进行调查，使他们将所学的语言知识运用到实际生活中，从而真正达到交流的目的。学习语言的目的就是交际，所以课上我们教师应该不断的创设新的语言情景，使学生乐于体验和参与，培养学生的创造性思维能力，提高学生的交际能力。
三、采用可行性评价，推动课堂教学的有效性。
英语评价是英语课程的重要组成部分，是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施，有利于学生自主的个性化、多元化。教师的课堂用语可以为学生提供充足的可理解的语言输入，能让学生在教师的话语中不知不觉地习得英语。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。
小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动，与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。总之，评价可采用等级制或达标方法记成绩，不应对学生按成绩排队或以次作为各种评分或选拔的依据。“良好的开端是成功的一半。” 作为教师还应根据每节课的不同要求，注意课堂的每一个细节，精心设计对话内容，合理评价学生的学习情况。只有充分激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，才能教活英语，使学生学好英语。
总之，教无定法，教师要在英语教学中能激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，使学生处于积极的思维状态，促进学生在英语教学实践中形成良好的素质，使学生养成一个良好的英语习惯，达到化被动为主动的学习态度，这就是最有效的教学方法，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
1.《基础英语教育》人民教育出版社2006年。
2．《最高效的50个学习方法》中国广播电视出版社2006年。
论文作者:陈颖梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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