摘 要：在人一生的发展过程中，幼儿阶段是一个比较重要的阶段。在此阶段，幼儿们会形成一定的启蒙意识，同时身体也会进行明显的成长。在日常教学的过程中，教师们还应该注意，可以适当地组织混龄的幼儿开展活动，以此加强幼儿的综合素养。基于此，本文将对如何开展幼儿园户外混龄化的体育活动进行分析。
关键词：幼儿园活动 户外体育活动 教学实践
随着教学改革任务的不断推进，在当前的社会中，越来越多的人民群众开始注意到教育的重要性，并逐渐开始将注意力转移到幼儿教育中。在开展幼儿教育活动的过程中，教师们不仅要注重加强启蒙教育，同时也应该注重发展幼儿的身体素质。因此，在日常教学的过程中，户外体育活动的开展就显得十分重要。此外，由于幼儿园内部幼儿年龄差异并不大，所以教师们就可以将其融合到一起，以混龄教育的方式引导其共同开展体育活动。
一、合理地设定活动目标
在开展教学活动的过程中，设定合适的教学目标以及教学计划，是保障教学活动稳定开展的先决条件。而在制定教学目标的过程中，教师们一定要对幼儿的身体素质以及发展特点进行合理的考核，然后以此为基础对目标进行设定，防止引起幼儿的身体压力，造成与教学标准相背离的情况。其次，在进行教学目标设定的过程中，教师们应设定两个不同的目标。一是短期目标，也就是当次活动中需要到达的目标。最后，在制定户外活动目标以及计划的过程中，教师们还应该对活动的环境以及气候进行适当的参考。
二、巧妙地创建活动情境
1.在开展户外混龄化体育活动的过程中，教师们应构建较为丰富的物质环境。在混龄化活动开展的过程中，幼儿的数量比较多，倘若活动的器材以及设施不足，那么活动的效果就会大打折扣。所以教师们应保证材料的充足，比如沙包、橡皮筋、毽子等等。同时，在此过程中，教师们也应该对活动的场地进行合理的划分，以保证幼儿的基本人身安全。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在塑胶跑道上划分投掷区以及长跑区、在沙坑处划分跳跃区、在水泥地上划分骑行区等，以满足幼儿的基本需求。
2.在开展混龄化活动的过程中，教师们应注重营造积极健康的心理环境，促使幼儿在活动中形成稳定的德育意识。在混龄的状态下，幼儿之间的年龄会存在一定的差异，在引导幼儿进行活动时，教师应引导其了解“公平”的意义，而不是大孩子一定要无条件地让着小孩子，以此加强幼儿的德育素养以及自我保护意识，促进幼儿的健康发展。
三、构建完善的活动规划
在混龄化的户外体育活动中，年级之间的限制以及年龄之间的限制都会被打破，在此过程中，不同班级的幼儿就会形成一定的疏离感，甚至胆子较小的幼儿会形成较大的恐惧意识，这些问题的存在均会对活动的质量形成较大的消极影响。因此，在开展活动之前，教师们就可以为不同年龄段的幼儿制作不同的辨别胸章，比如：小班的幼儿可以带着红色的小胸卡、中班的幼儿可以带着蓝色的小胸卡、而大班的幼儿可以带着黄色的小胸卡。在正式活动的过程中，教师们可以依据不同的胸卡对幼儿进行辨别，然后组织其开展适合其接受的活动以及游戏，保证幼儿的基础人身安全，同时也能够加强幼儿的活动积极性。此外，在此模式下，大班的幼儿也会在教师的引导下有意识地帮助其他幼儿，从而增强幼儿自身的互助意识。
四、科学地安排活动容量
在幼儿活动的过程中，教师们应形成正确的认知：体育活动的开展并不是要让幼儿熟练地掌握某项体育运动的技巧，而是希望幼儿能够在活动的过程中增强自身的体质，丰富自身的认知。所以，在具体的活动过程中，教师们就应该适当地调整活动内容的规模，尽量不会对幼儿造成较大的压力。同时，在日常活动的过程中，教师应尽量引导幼儿开展不同的活动，比如：周一引导小班的幼儿开展骑行活动，周二就可以引导其开展投掷活动，以此丰富幼儿的认知，加强幼儿的活动积极性，促进幼儿的全面发展。
五、妥善地开展活动评价
在开展幼儿体育活动的过程中，教师是一个不可或缺的存在。一方面，教师需要在活动中对幼儿进行管理，防止其产生过激的矛盾，影响彼此之间的团结；另一方面，教师需要在活动中对幼儿进行示范，以降低幼儿的理解难度，促使活动的稳定推进。此外，在日常活动的过程中，教师们还应该适当地对幼儿进行积极的评价，调动幼儿的情绪。
结论：综上所述，在幼儿教学的过程中，引导幼儿们开展户外活动，不仅能够充分调动幼儿的活动积极性，同时也能够有效地加强幼儿的身体素质以及心理素质。而在混龄化的户外活动中，幼儿的沟通能力以及德育意识也能够得到一定的提升。但是，在开展活动的过程中，教师们一定要引导幼儿了解活动的规定以及要求，保证活动的稳定开展，以此促进幼儿与教学的共同前进。
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论文作者:周静文
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
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