赵雁 四川省青川县关庄镇中心小学校 628113
【摘要】语文教育在我国教育中极为重要，从低龄教育再到高等学校教育，语文永远是其中重要课程，小学是人接受教育的起端，很多学科是在小学打下的基础，语文也是其中之一，所以，好的小学语文写作教学显得尤为重要，这可以提高学生的语言和文字表达能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。下文就是对此进行的分析和探讨。
【关键词】新人教版小学语文；写作教学；改革策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-056-01
一、新人教版小学语文写作教学的现状
在当前的教学中，很多老师只是出语文写作题目，让学生根据题目来自行进行写作，由于小学生生活和社会经验不足，导致小学生很难写出作文，表达出来的语句也不通顺。由于小学生在写作上遇见难题，他们就会对写作课产生厌恶，讨厌学习写作，小学生所掌握的词汇较少、知识量不足，自然会在写作上出现问题，但是只要语文老师能够掌握一个正确有效的语文写作教学方法，就可以使小学生的语文写作水平有很大提高。
二、新人教版小学语文写作教学的重要作用
新人教版语文写作和生活的关联很大，好的写作水平可以让小学生能够有更好的语言表达力，能够在生活和学习中准确的表达出自己所想的事情，可以让学生可以提早的和社会进行接触交流，对以后的人际关系发展、交流都有所帮助。好的写作水平可以让小学生有更好的理解思考能力，这对于学习其他学科有很好的推动作用，能够为以后的学习打下坚实的基础。由此看来，新人教版小学语文写作对于小学生来说非常重要，好的语文写作能力会为以后学习和生活的成功提供最基础的保障。
三、新人教版小学语文写作教学的改革策略
国家教育部门非常重视小学生的语文写作教学，语文教师也应该对此重视起来，根据学生的能力及特点，因地制宜的制定出教学方案，目的是让小学生对语文写作产生兴趣，从而可以提高语文写作的水平。
1、通过观察培养学生的写作
观察能力是写作的第一步，因此在小学写作教学中，教师首先培养的就是学生的观察能力。在对外界观察的过程中，学生会更加的热爱生活，同时也能培养学生自主思考的能力，在热爱生活和自主思考的前提下，写作是抒发思想的一种途径。小学低年级写作教学特别重视观察的作用。比如低年级学生要从看图说话学起，首先要观察图片中的内容，先理解图片要表达的含义，再用语言的方式总结图片的思想。而高年级的学生写作则更进一步，需要学生表达出更多的情感体验。例如，在学习写作《我的爸爸》这个题目时，教师为了激发学生自主思考和观察生活的能力，在教室放映了一个短片，看完后让学生回忆一下生活中“我爸爸”的形象。通过认真回忆，学生心中的爸爸形象便跃然纸上了。在教师的引导下，学生对生活里常见的人和事物不会再熟视无睹了，写起作文来也有话可说了，并且还能从内心发出声音，使作文的内容真实可信，感情真挚，能够引发读者的共鸣。
2、通过体验培养学生写作
写作归根结底是对生活体验的抒发，在小学写作教学中，教师要想提高学生的写作能力，就要引领学生学会体验生活。对于小学生来说，生活比较简单，无非是学校生活和家庭生活两部分，但是简单的生活当中，仍然能够产生对生活的一些思考。教师要引导学生进行思考，从而实现写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在指导“我的童年”这样一个题目时，教师要引导学生回忆自己的童年，童年的趣事和难以忘记的人都是回忆的重点。在进行回忆的过程中要求学生发言，与大家分享，然后在班级进行游戏活动，重现这样的童年趣事，在对往事进行再现的过程中提示学生注意感受，区分现在与以往感觉的不同在哪。这样在写作的过程中，学生会有层次感，而且会投入感情。
3、降低要求，鼓励学生进行写作
其实，对小学生而言，他们的写作有时不能称之为写作，只能称之为写话。也就是说，小学生还不是很懂得创作的含义，他们写作就是把自己心里想说的话不加修饰地说出来。很多学生都存在这种情况。因此，作为教师要尊重学生的这种实际情况，要能够降低对学生要求，减低学生写作的难度。教师在学生选材、审题方面对学生的要求不能太高，只要学生能够把自己心理的想法准确地表达出来，甚至是不太准确的表达出来，教师就需要肯定学生的写作行为。另外，在评价中，教师要改革评价方式，要少批评学生，多发现学生作品中的亮点。
4、引导学生在实践的基础上，与生活联系进行写作
语文教师要注意对学生进行写作引导，要引导学生在写作中与生活进行联系，引导学生多思考，多观察生活，在生活中不断积累写作素材，确保学生写作有话可说，有物可表。另外，教师要多引导学生参与社会实践活动，多组织学生参与实践活动，比如，可以在假期里面组织学生搞一些义务服务活动，可以组织学生进行郊游活动，组织学生看电影或者是从事一些劳作。这对学生写作水平的提升是具有极大的帮助的。
四、放手写作、突出写作自主
《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。
1.作文时空多些弹性：一是从时间上说，由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题，有的一节课能完成.有的一节课根本不够。因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助。二是从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由“拜师”，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，二度重写。三是从习作要求上说，对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。
2.习作内。容自行选择：学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。
3.习作语言多些个性：小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单一化。学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们。让不同的学生都得到成功的激励，促使他们在各自的基础上得到相应的发展。
新人教版小学语文要重视培养学生的基础写作能力，这对于进一步提升学生的写作水平是极为重要的。作为小学语文教师要积极研究当前写作教学中存的问题，能够引导学生丰富语文基础知识，积极实践，提升感悟生活的能力。要降低对学生的要求，使学生能够积极写作，写出有真情实感的作品，这对于提升学生的写作水平，提升新人教版小学语文写作教学质量具有积极的意义。
论文作者:赵雁
论文发表刊物:《中国教师》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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