摘 要：在教育理念的影响下，孩子的未来成为每位家长和老师关心的问题。对于初中生来说，班主任是班级管理的领导者。此时的学生正处于身心发展的重要时期，好的班风能给学生带来积极向上的心态。而在班级管理中“差生”仿佛以一个刺眼的极光存在于班集体中。虽然“差生”会在某一方面影响集体荣誉，但是“人之初，性本善”，并不是说人生来就具备一些坏的品质或习惯。班级是个大环境，能培养出优秀的学生，同样能转化“差生”。本文就从四个方面来简要概述作为班主任应该如何对差生进行转化，从而提升班级整体管理素质。
关键词：班主任 差生 转化 策略
在每个班级中或多或少都会有调皮的学生或者是成绩不好的学生，那么，这些学生就会在别人眼中成为所谓的“差生”。在我看来，班级中的每一员都是平等的，没有所谓的优差之分。而究其根本，要求教师注意自身对班级的管理和各项工作中是否做好了相关的管理和沟通。作为班级的“家长”要从各方面来寻找问题，找到事情产生的根本，从而为学生营造一个良好的班级环境。
一、恰当沟通，尊重差生
心理学家说：“每个人都有自尊，每个人的自尊都值得被尊重，世界上人人平等。”在一个班级中，往往不存在什么差生和优等生。我们仔细想一下，我们给学生定位“差生”“优等生”无非就是拿成绩来定义的。学习好的就是优等生，学习差的就是差生，这样的评定标准是不是太片面化了。在“立德树人”的思想普及以来，学生之间已经没有优差之分。因此，班主任在差生转化上要对每一个学生给予尊重。班级好比自己的家，家中每一个孩子都是自己最亲的人，在管理上要采取公平的态度。班主任转化差生必须满足他们的自尊心，并且需要注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆差生学习成绩差，心理压力也大，更需要班主任的理解、同情和关心。所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们的心理需求，形成一种融洽的师生关系。
二、创新班级管理模式，从思想上转化差生
在班级管理中如果还是沿用以往单一的管理模式，那么就会加重学生在青春期的叛逆心理，同时也不利于对差生的管理。差生之所以差，是因为在某种程度上想要引起教师的注意，因此，为改善班级管理现状，就要从解决问题入手。首先，对于班级中班干部的选举这一环节，为了增强每位学生的责任心，对于班干部应该采取轮流当值的做法，让每位学生都能体会一下当班干部的感觉。其次，就是严格要求班干部的行为，让学生知道作为班级管理者的不易，从自身体验中得出体会。通过学生管理学生的方式，不仅能缓解师生之间的矛盾冲突，而且在一定程度上能减轻班主任管理工作，增加学生的锻炼机会，提高初中生的管理能力。同时，在这样的班级管理模式中，差生也能够具备一定的团体意识，让每位学生都能够站在集体利益的基础上思考问题。
三、正确引导，发现每位学生的闪光点
世界上没有完全相同的两片叶子，对于学生也是一样的，在班级中并没有两个完全一样的人存在。每个人都有好的一面，即使是差生也有好的一面。比如劳动积极、上体育课时篮球打得很棒，我就抓住这点发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了。虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定能赶上成绩好的同学。”因此，每个班主任都要善于寻找差生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都要抓住它，使它成为指引差生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。
四、在教学中因材施教，做好相关的班级管理工作
班主任的工作不仅体现在管理上，学生的各个方面都要顾及到。差生有很多原因，大致可以这么归类：1.智商确实低下的，属于真差生。2.智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。班主任首先要端正其态度，激发其学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。再者，在班级管理中要提升每位学生的自信心，时常提醒学生要注意自己的行为，多给他们以鼓励，无形当中也会提高学生的自信心，增强他们的表现欲。
总而言之，在班级管理过程中，作为班主任，班级的“家长”，要从学生的自尊心做起，能够给予每位学生足够的尊重。在思想上要进行引导式的教育，减少工作的盲目性和片面性，在管理上要站在学生的角度思考问题。同时，差生的转化工作不是一朝一夕就能解决的问题，教师要有持之以恒的信心，让每位学生的学生生涯都能充满无限的乐趣，以使他们无愧于生命长河中的这段历史。
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论文作者:黄元高
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
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