浙江省瑞安市陶山镇中学 吴瑞亮
摘要：学校教育是培养人才能力的主要途径，其中社会学科知识是新世纪人才必须掌握的基本能力之一。初中社会学科教育处在学生社会学科知识体系的奠基阶段，对学生进入更高级学府后的社会学科学习起着非常关键的作用。在素质教育的要求下，社会学科教学要注重培养学生的学习能力和探究能力。然而，当前的初中社会学科的教学水平还有待提高，教学模式僵化、课堂气氛枯燥等问题仍在影响学生的学习兴趣。为了解决初中社会学科中存在的问题，提高初中社会学科的教学质量，必须对当前的教学方法进行改进。
关键词：新课改 初中共 社会学科 教学 问题 对策
随着经济和科技的快速发展，我国的教育事业也不断进步。新课改的试行，要求教育者不仅要培养学生的专业素质，还要注重提高学生的整体素质，促进其全发展，初中社会学科的教学目的亦是如此。但是，由于各方面的原因，新课改实行以后，我国初中社会学科教学中依然存在各种问题，严重阻碍着教学工作的顺利开展，因此有必要对其进行研究。
一、初中社会学科教学方法及其分类
初中社会学科教学方法主要是针对初中社会学科学科的教学而形成的专门的方法，它是教育理念的外显活动，也是社会学科学科独特的特征，在这个过程中师生会进行有效的互动，以此来促进社会学科教学的顺利进行。传统的初中社会学科教学方法主要分为三种：一是以教师为中心，二是以教材为中心，三是以课堂教学为中心，显然与当今的发展形势不相符。当今的学习中，学生的发展才是学习方法分类的出发点和归宿，学生在教学中是处于中心地位的，因此在进行初中社会学科教学方法分类时，一定要以学生的学习为基础。除此之外，初中社会学科的教学方法还应当本着有利于教学方法的信息化应用为依据，这样才有利于形成一定的教学策略。
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二、新课改下初中社会学科教学中存在的问题
2.1教学理念没有及时转变
新课改实行以后要求初中社会学科课程的教学不仅注重效率的提高，也要保证教学质量，因此首先应当使初中社会学科教师转变教学理念。但是，由于传统教学里面的根深蒂固，社会学科老师依然以应试教育为教学目标，认为学生的社会学科成绩才是最重要的，而没有注重培养学生的自主学习能力和综合素质，导致学生不能透过现象看本质，在分析社会学科现象和社会学科事件等方面也存在很多问题，不利于学生的全面发展，也利于新课改下社会学科教学目标的实现。
2.2社会学科教学内容比较单一
社会学科这门学科包含了华夏五千年和国外的社会学科人物、社会学科文明和社会学科事件，可见内容十分复杂，可以说是包罗万象，而且与其他学科也有所交叉。在语文教学中经常会涉及社会学科人物的诗歌著作等，通过熟悉社会学科事件才更能理解作者的写作意图，。但是，初中的社会学科老师在实际的教学中并没有将社会学科学科和其他学科结合起来，只是采用传统的死记硬背的方式，这样不利于学生知识的开拓，不利于学生的全面发展。
2.3缺乏合理的教学模式，学生的学习主动性不高
新课改实行以后要求初中社会学科老师采用合理的教学模式，并善于使用新型教学模式。但是，很多老师依然采用单一的教学模式，学生在课堂上表现不活跃，而且学习主动性不高。另外，初中社会学科老师没有做好角色转换的工作，依然将教师作为课堂主体，而忽视学生的主体地位，不利于学生学习积极性的提高，进而影响学习质量。
三、解决新课改下初中社会学科教学中存在问题的对策
3.1真正贯彻落实新课改的教学理念
为了实现教学目标，初中社会学科老师今后应当及时转变教学理念，真正贯彻落实新课改的教学理念，同时注重教学质量和效率。在教学中不能将学生的考试成绩当做教学目标，而是应当注重提高学生的综合素质和整体能力，使学生能够灵活利用所学知识，并能够深入分析社会学科事件，能够透过现象看本质，这样也有利于初中社会学科目标的实现。
3.2不断丰富教学内容
初中社会学科内容丰富多样，与语文、数学、古典音乐、美术和书法等各个学科都有交叉，因此今后教师应当认识到社会学科教学内容的丰富多样性，在教学中善于与其他学科交织，这样有利于学生知识的拓展以及综合素质的提高，使学生获得更广阔的发展空间，实现更好的发展。
3.3通过合理的教学模式来突出学生的主体地位
随着社会的发展进步，当今教学中具有情景教学模式、实践教学模式、合作学习模式以及探究式学习模式等各种模式。为了充分调动学生的学习主动性，应当综合利用各种教学模式，例如在讲解某一具体历史事件时，课堂的前半节使用情景教学模式，后半节通过同学讨论的合作学习模式，并充分突出学生的主体地位，有利于增强学生的学习信心，从而能够起到事半功倍的效果，也能够提高学生的合作意识和创新精神，促进其整体素质的提高，最终实现初中社会学科的教学目标。
3.4充分发掘现有信息设备的社会学科教育功效，从而做到物尽其用
现代信息化设备作为教师能够发挥自主性的对象，社会学科教师应当在日常的教学中思考如何更好利用这些硬件设施，通过多媒体教学有利于课堂效率和质量的提高。此外，除了硬件，软件资源也是社会学科教学的源泉之一，教师今后的教学中也应当充分收集与教学相关的社会学科网络资源，通过现代信息技术和学生及时沟通和交通，从而实现师生的共同提高。
综上所述，随着新课改的推进，传统初中社会学科教学方法的弊端日益显露出来。这迫切要求初中社会学科教师突破传统教学的桎梏，采用科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习、主动学习，才能提高教学效率和教学质量。初中生正处于对这个世界充满好奇、培养学习兴趣的重要时期，更应该以灵活的手段、科学的方法和有趣的课堂来为孩子们打开社会学科的大门。关于新课改下初中社会学科中存在的问题与对策这一课题，亟待广大初中社会学科教师进行更加深入的研究。
参考文献：
[1]黄晓燕；新课改下中学社会学科生活化教学研究[D]；山东师范大学；2014
[2]曾芳宇；新课改下中学生社会学科意识的培养[D]；湖南师范大学；2009
论文作者:吴瑞亮
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
标签：学科论文; 社会论文; 初中论文; 学生论文; 新课改论文; 教学方法论文; 教学模式论文; 《语言文字学》2018年第10月论文;