湖南省衡阳市实验中学 421001
摘要：英语是一门很重要的学科，在中考和高考中都占据非常重要的地位，目前英语试卷中出题的最多方式是通过优秀的英语文章摘选让学生进行阅读理解，但是很多同学和老师受传统观念的影响认为只需要背熟大量的英语单词就可以获得高分，殊不知在做题过程中最重要的是语感。学生只有愿意阅读并且认真阅读从而培养良好的英语学习习惯，所以老师根据教学目标制定科学性的教学方案，为学生创造任务型的阅读课堂。
关键词：初中英语；任务型阅读课堂；实施方法
引言：
随着新课标改革的深化，越来越多的老师开始注重培养学生的自主思考的习惯。课堂中正确的的教学方式应该是老师主要起引导作用而学生是课堂中的主人。同时老师也应该根据班级中不同学生的学习状况制定不同的学习目标和学习方案，并为他们选定不同的阅读材料循序渐进的提高他们的英语成绩。
1 初中英语任务型阅读课堂
在英语阅读过程中学生需要能够根据文章中的重要语段快速的找出问题的答案，同时在文章整体含义的理解过程中能够有清晰的定位。任务型的阅读课堂更加强调学生的主观能动性，让学生在老师的引导下并且根据大量的素材搜集和阅读，进而在阅读中能够主动的设置目标并且完成目标。在课堂中老师应该强调学生做题的准确性，让学生能够根据题意有目的性的阅读文章。同时在教学中老师也应该强调学生阅读过程中的自主性，不能只是单一的强调分数的重要，而是而是努力帮助学生营造多元化的阅读课堂，让学生能够开心的阅读。
2 初中英语任务型阅读课堂教学的基本原则和实施方法
在任务型阅读课堂中最重要的因素就是任务，同时根据学生阅读阶段的不同而设置不同的阅读目标。
2.1 阅读前任务
阅读前任务中起决定性作用的是老师。老师需要根据本班学生的学习情况和学习习惯为他们寻找到合适的阅读素材。初中学生词汇量积累不够充分，而阅读恰巧是学生学习更多单词的途径，所以老师在搜集文章时可以选择学生比较感兴趣的同时生字词量比较少的。同时老师也可以选择一些和课本内容息息相关的文章，进而帮助学生重复的思考和理解课本内容。例如九年级上册第一单元The Changing World，因为涉及的国家和文化笔记本多样化，学生也可以根据文章了解更多不同国家的独特文化。子层面可以增加学生的阅读积极性，另一方面拓宽学生的知识面。
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2.2 阅读中任务
阅读过程中学生态度的转变也会影响到最终的学习情况，传统认知中学生往往在阅读中遇到不会的题目就直接报告给老师，而老师进行逐一的解答。这样的方式不仅导致课堂效率不高而且容易造成学生的懈怠心理。所以在阅读过程中老师应该强调学生的自主学习的能力，可以酌情将班里学生分组进行阅读任务。在做题过程中让学生可以通过讨论和思考的方式，从而有目的性的理解文章。在分组阅读时学生容易提高自己的集体意识，并能够在相互督促中更有学习热情。在阅读中老师的作用主要是为了保障阅读能够顺利进行，并且及时的发现学生学习中的不良习惯并加以改善。
2.3 阅读后任务
不同的学生在阅读后都会对文章产生不同的理解，分组后学生就可以进行讨论并且发表自己的观点，最后在课堂上汇报给老师，老师进行评价。老师的评价至关重要，不仅需要有正确的鼓励还要有科学的批评。小组的汇报其实是学生学习情况的反馈，老师能够通过学生的报告判断他们是否认真阅读。而根据学生讨论后仍然存在争议的问题，老师可以依据题目引导学生，让学生带着问题重复阅读文章最终得到正确的结果。
3 老师的讲解方法
老师在课堂中的讲解方式其实也是在帮助学生培养良好的阅读方法，所以老师需要循序渐进的进行教学。例如在学习一篇新文章时，老师可以先让学生预习并根据具体情况布置题目，并且在课堂上提问以此养成学生独立预习和自主学习的良好习惯。初中时期是学生积累单词的重要阶段，所以老师要经常进行单词提问。课本中的单词毕竟是有限的，所以老师应该充分利用多媒体等工具，通过视频放映等方式让学生能够掌握到更多的新单词。
老师在讲课阶段不能只是讲述文章大意，而是应该将文章拆分讲解，尤其是重点句型，例如状语从句等，老师应该重复的强调并且保证学生能够真正的明白。必要的情况下老师也可以让学生进行写作训练，并且将学生自己写的文章挑选出来让学生自己去讲解。这样学生能够及时的发现自己写作过程中容易出现的问题，进而能够根据自己的不足有针对性的进行学习。英语阅读能力的提高并非是短时间就能够完成的，老师应该和家长沟通好，从多个方面让学生多听多背进而培养语感，在做题中也能够快速的找到问题的答案。
4 结束语
任务型阅读课堂中老师主要是起引导作用，并且根据学生的学习情况不断的完善教学方案。老师在课堂中应该主动的提高学生的学习积极性，采用多元化的教学方法为学生营造良好的阅读环境。同时老师应该时刻注意到学生的学习态度，避免出现懈怠的心理。
参考文献：
[1]俞蓉. 任务型阅读教学在初中英语课堂的实践[J]. 中学课程辅导：教学研究，2014（8）：173.
[2]周慧芳. 论任务型阅读教学在初中英语课堂的实践[J]. 学周刊，2011（21）：147.
基金项目：此文为湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于隐性分层教学模式的初中英语任务型阅读研究》成果，项目批准号为XJK19BJC071
论文作者:林琳
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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