电工电子课程是电专业的专业基础课，传统的教学模式学生的学习兴趣低，通过改变现有的教学课时，改变教学模式，巩固基本操作，以考代练以赛代练，教师到企业学习，改变现有的教学评价模式等方法，使《电工电子》课程的教学效果得到了很大的提高。
建立并实施分级诊疗制度，是实现“基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动”合理有序就医新格局，合理医疗资源配置和促进基本医疗卫生服务均等化的重要措施。2015年9月国务院办公厅印发了《关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》，明确要求大力推行分级诊疗制度。2015年12月国家卫计委下发了《关于做好高血压、糖尿病分级诊疗试点工作的通知》，明确了不同级别医疗机构的功能定位，将高血压、糖尿病等慢性病作为分级诊疗试点开展先行工作。
《电工电子》课程改革研究
◎杜慧
一个民族、国家生死攸关的问题是创新，而创新的关键在人才，人才的成长靠教育，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。高职教育承担着是为社会提供高素质、高技能的应用型人才的重任，与普通高等高等院校相比，高职教育更加重视培养学生从事某种专门行业和或相关职业岗位的基本操作技能和专业能力。高职院校培养的毕业生将来大多会走向生产、制造、设计等一线的职业岗位，这种职业特色就要求他们必须具备很强的实践操作能力和创新能力。通过在专业理论、实验、实训、实习等课程的教学活动中改变传统教学模式，能够为学生的专业技能基础打下专而精的基础，实现对现有技术、方法、产品等方面的创新，从而培养出具有高素质、高能力，富有创新精神和创新能力的高素质技能型人才。
一、电工电子教育的特点
1.理论复杂。电工电子课程必须以高等数学和大学物理为基础，然后进一步学习包括电路元件与电路基本定律、电路分析基础等很多理论知识。这些理论知识需要大量的牢记，计算和实践，所以对于学生来说会感觉很枯燥。
现代医学研究表明，老年性皮肤瘙痒症多是由于激素水平生理性下降、皮肤老化萎缩、皮脂腺和汗腺分泌功能的减退，使皮肤干燥缺水、易受周围环境因素刺激诱发等因素所致。
改变教学模式。传统的教学模式是先理论在实验，然后到企业参观和实践。这种教学模式存在很大弊端。有的学生在学校不好好学，但是到了企业就很自觉的进行学习，变得自律性强，主动要求学。这有两方面的原因：首先是企业中不学习，不干活就没有工资；还有就是企业注重效率不养闲人。所以在教学中应该首先先让学生到企业进行参观，了解企业的生产实践，让学生了解企业需要什么样的人才，需要什么样的专业技能，应该掌握什么样的专业知识。同时可以请毕业的优秀毕业生为学生传授经验，告诉学生应该学什么，怎么学，学到什么程度。
在传统的教学模式中扩大实践教学比例，由原来的理论课程占75%实践课程占25%改为理论课程和实践课程各占50%。这样增加实践课程的同时，在实践课程中加强安全教育课程，强调安全教育的重要性。为实践课程配备实践课程助理教师，协助主讲教师完成实践教学，尤其是年轻教师更多的参与实践课程的教学中，增加年轻教师的教学经验，同时能更好的指导学生的实践操作。
二、电工电子改革前存在的问题
以考代练，用比赛的方式加强实践教学。中级电工证是高职学生必须考的证件。在理论教学中结合中级工的理论考试题，在理论考试题的讲解中提高理论教学水平。同时每年都进行的技能大赛为契机，在班级中首先进行相应的大范围练习，在练习中寻找好苗子，然后以班级为单位进行比赛，在比赛中寻找发挥稳定的学生。
2.实践课时少。传统的教学中，理论指导实践，实践课程在实验室中进行，有一定的安全隐患，所以很多老师不愿意领学生做实验，尤其电专业的学生较多，一个教师带一群学生，老师看不过来。所以实验课程少。
1.电工电子课程改革思路。改变传统教学模式，增加实验课课时。结合电工证的考证加强实践课程。专业教师下企业，接受前沿专业知识。
三、电工电子课程改革策略
3.专业知识更新慢。学校主要是理论教学为主，对于科技前沿的东西接触的少，很难在教学中经常性的更新专业知识。
由于高技术产业技术含量高、创新过程复杂，对其创新效率的影响涉及多种因素，因此应选取尽可能包含反映高技术产业创新能力的指标［18，19］。本文参考国内外相关学者对指标体系的相关研究，从投入和产出两方面选取以下创新指标：
3.知识更新速度快。随着生产和科学技术发展的需要，电子技术得到高度发展和广泛应用。电力电子技术因应用需求不断向前发展，新技术的出现又会使许多应用产品更新换代，还会开拓更多更新的应用领域。专业技术更新速度快，需要经常性补充专业知识和前沿科技知识，所以对电工电子的教学就要求与时俱进。
2.实践性强。高职高专注重实践的锻炼，重在培养学生的动手能力和实践操作。所以理论学习主要是为了完成实践的指导工作。不管是应用电子技术专业还是电气自动化技术专业都非常注重电工电子的实践水平，关乎后面专业课的进一步学习。所以实践教学是高职教学中非常重要的一个环节。
巩固基本操作。在实践课程中基本的操作尤为关键。电器原理图和电器安装图是电工电子课程的基础，在教学中首先会看简单的电器原理图和电器安装图，然后从结构最简单的电器开始，逐步让学生开始自己绘制电器原理图，并根据自己的原理图和标准原理图找差距，改正，提高识图水平。焊接电子元器件是基本的操作，可以先从简单的元器件开始，也可以从以前的废旧电路板开始进行焊接的基本训练，在训练中提高焊接水平，然后开始进行收音机、万用表，小机器人等电子产品的焊接。在焊接后指导学生在产品中找到不足，不是焊接完毕就算成功，要能用，好用。教师知道学生进行故障的排除，可以小组间交叉查找故障，班级间查找故障，在故障寻找中表现好的同学要给于表扬和加分。
1.教学模式单一。传统的教学模式就是“填鸭式”教学，所有学生面对一名老师，老师讲的天花乱坠，学生听着云里雾里。单纯的理论教学使学生的学习兴趣低。理论教学与生产实践脱钩，理论教学多，实践教学少。实践教学单一。
2.电工电子课程改革具体方法。
教师到企业学习。很多教师尤其是年轻教师都是从学校到学校，没有经过企业的实践锻炼，这样动手能力就会有所欠缺。而且在学校从事教学工作不能掌握最新的前沿性东西，所以教师下企业就显得尤为重要。年轻教师在助教期间必须在企业生产学习半年，与企业的职工一样进行生产实践的练习，同时在企业建立教师工作站，与企业工程师结对子，促进年轻教师的成长。而专业教师也要不定期的到企业进行生产实践，这样才能不断补充专业知识和前沿知识。也可以用高校的人才优势帮助企业解决一些技术难题，参与一些科技攻关。
改变现有的教学评价模式。由原来的以期末考试一张卷来判定学生的学习表现，改为综合评定标准。把期末考试分数比例由原来的100%改为60%，把考试变为两部分：一部分是理论考试，一部分是实验考试。即考察了学生的理论水平又考察了学生的动手能力。尤其是一些男同学对实践特别感兴趣，却对理论比较头疼，这样可以提高学生学习的积极性。除此之外，平时的实验操作，实验报告占期末成绩的30%。而平时上课表现只占到了10%。这样的比例就是为了让学生更重视实践课，在实践课程中增加自己的动手能力。
“三新”经济本身的独特性质，决定了“三新”经济统计体系建设的复杂性和实施难度。目前互联网技术不断升级，且日渐成为行业交流发展的重要支撑工具，成为推进经济社会发展的基础设施，加上当今社会信息瞬息万变，信息资源变得更加珍贵，谁能借助大数据技术等加快信息资源收集和转化，谁就能掌握前沿信息，获得成功。“三新”经济发展正是依靠大数据等现代信息技术的支撑，才形成了百花齐放的繁荣业态[1]。
四、改革后的效果
电工电子技术课程改革后取得了很好的教学效果，提高了学生的学习积极性，使学生由被动的学改为主动的学。学生的动手能力得到了很大的提高，在课堂上能积极与老师互动，在实验课程中能积极学习。为后续的专业课学习打下了很好的效果。
数据的加解密处理大致可以分为两类：软件加解密和硬件加解密。其中软件加解密的最大劣势是数据在加解密过程中需要占用大量系统资源导致加解密速度缓慢且容易被破解；而硬件加解密一般采用专用加解密芯片代替软件，通过与主机进行数据交互，由硬件加解密模块完成数据加解密工作。硬件加解密数据的方式具备速度快、占用系统资源少、数据加解密安全可靠等优势。综合考虑，文中以基于AES算法和FPGA的硬件加解密模块为例，阐述如何实现对存储阵列中的数据进行安全保护[2]。
作者简介： 杜慧，女，1978年11月7日出生。2003年毕业于江汉石油学院电子信息工程系。学位，硕士。工作单位，辽宁地质工程职业学院机电系讲师。主要从事《电工电子》、《模拟电路》、《检测技术》等课程的讲授和研究。
（作者单位：辽宁地质工程职业学院）
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