“后进生”就是学生素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是对班级学生整体而言的一个相对概念。一般表现为学习差、纪律差、行为习惯差，其学业成绩相对滞后，其思想品德及日常行为规范表现差，它不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力相对落后、反应迟钝、脑功能轻微失调的学生，是指学生在接受教育的过程中和生活环境的影响下而形成的特殊群体。结合我长期担任班主任工作的经验，“后进生”形成的原因是复杂的，我认为主要有以下几方面。
一、学生自身的原因
学生自身的因素主要表现在两个方面，即智力因素和非智力因素。智力因素方面，“后进生”一般表现为记忆力差，接受和理解能力不强，分析问题和解决问题的能力较差，导致学生的学业跟不上，心理压力大，慢慢地产生厌学和自暴自弃的情绪，加之个别教师缺乏耐心细致的教育，不是鼓励帮助他们提高这些方面的能力，而是轻视他们，甚至挖苦他们，致使他们产生破缸子破碎的心理，学习成绩一落千丈。非智力因素方面，“后进生”一般表现为日常行为不规范、情绪不稳定、学习习惯不好，意志薄弱、自制能力差，学习兴趣低下，注意力不容易集中等等。
二、家庭环境的原因
家庭是社会的细胞。一个美满的家庭，有如沙漠中的甘泉，涌出宁谧和安详，使人洗心涤虑，怡情悦性。家庭对未成年人各个方面的成长有着重要的地位和作用，其家庭的氛围，家庭成员之间的互动模式等对未成年人的心理健康，行为习惯的形成起到潜移默化的作用。家庭因素对孩子的影响主要表现在如下几个方面：
1.过分溺爱型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在些家长过分溺爱孩子，对孩子的不良行为，不合理的要求一味迁就，慢慢就会让孩子养成自私、独断的性格，而一旦孩子的想法得不到实现，便任性胡闹。
2.放任型。有些家长对孩子放任不管，一心放在赚钱上，父母常年在外打工，孩子从小就跟爷爷、奶奶生活在一起，他们在心理上常处于半独立状态，想依赖家长而实际上不能依赖家长，致使孩子在成长过程中的不良行为，不良习惯得不到及时纠正。
3.要求过高型。有些家长对孩子要求过高，甚至不符合实际，而当孩子成绩达不到他们的理想目标时，就会对孩子严加训斥，而不是帮助其分析原因，寻找方法。还有的家长不问孩子是否喜欢，就为孩子报各种补习班、兴趣班，让孩子学习起来很累，慢慢地就会产生厌烦情绪而不爱学习。
4.家庭矛盾型。有的家庭成员之间的关系不和睦，甚至父母离婚，这都会让孩子体会不到家庭的温暖，会给他们幼小的心灵留下阴影，使孩子产生自卑心理失去勇气和信心。
以上四种家庭原因致使孩子在学习上成绩差，在心智发育上不健全，在行为习惯上表现差，加之现在社会环境复杂，社会上的诱惑太多，再加上一些不良分子怂恿，他们更容易学坏。
三、教师方面的原因
1.就目前对学校教师的评价来说，主要是看所教学生的成绩。学生成绩好，教师的名誉就好，所以优等生仍然是教师的宠儿，他们很受教师喜欢，而对成绩拖后腿的“后进生”则会受到部分教师的冷落，很少得到教师的关爱与赏识。虽然，有很多教师还是想方设法去提高这些后进生的成绩，但是由于这些学生缺乏相关的学习方法及心理方面的指导，往往收效甚微，慢慢很多教师就不愿尝试了。
2.极小数教师工作责任心不强，使用的教学方法陈旧、单调，不能激发学生的学习兴趣，使学生学习起来枯燥、乏味，久而久之就会对这门学科失去兴趣。成绩差，由于一科的成绩跟不上，对升学无望，便失去信心，整体成绩下滑，而形成“后进生”。
总之，“后进生”的形成不是单方面的，是多种因素的综合而造成的，教师在教学过程中，应对他们多加关注，多鼓励，是一定能够转变的。
论文作者:周小林
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
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