刘光春（湖北恩施州建始县长梁乡卫生院 湖北 恩施州 445300）
摘要：目的： 研究健康教育在宫颈糜烂护理中的应用效果。方法： 选择2014年7月～2015年7月间在本院就诊的90例宫颈糜烂患者为研究对象，随机分成对照组与观察组。给予对照组患者常规护理，在对照组方法之上给予观察组患者健康教育。对两组的总有效率和知识掌握良好程度进行对比。结果： 与对照组相比，观察组的总有效率较高，知识掌握良好程度较好，以上指标对比，P<0.05，差异有统计学意义。结论： 健康教育在宫颈糜烂护理中的应用有明显效果，适合在临床推广应用。
关键词：护理；健康教育；常规护理；宫颈糜烂
[中图分类号] G479[文献标识码]A文章编号：
前言
体内内分泌发生变化与宫颈糜烂相关，因细菌感染造成上皮脱落，出现糜烂则为宫颈糜烂，此病具有较高的发病率，会对患者的工作与生活带来严重影响[1]。本文意在研究健康教育在宫颈糜烂护理中的应用效果，报告如下。
1.资料和方法
1.1一般资料
选择2014年7月～2015年7月间在本院就诊的90例宫颈糜烂患者为研究对象，以数字随机法进行分组，观察组与对照组各45例。观察组中，年龄24～59岁，平均年龄为（38.24±2.30）岁；11例有人工流产史、未婚，34例为已婚；22例I度宫颈糜烂，14例II度，9例III度。对照组中，年龄24～58岁，平均年龄为（38.61±2.42）岁；12例有人工流产史、未婚，33例为已婚；21例I度宫颈糜烂，15例II度，9例III度。两组患者的一般资料无明显差异，P>0.05，有可比性。
1.2方法
给予对照组患者常规护理，如病房监护、用药指导、讲解注意事项等。
在对照组方法之上给予观察组健康教育。①制作健康教育卡并发放给患者，进行疾病知识的教育与宣传。了解患者的文化程度，进行讲解语言与方式的调整，使患者能全面的认识疾病，减少患者的害怕心理。讲解时需注意语言的简要、易懂、形象以及生动。②建立门诊咨询室，制作科室治疗卡片发放给患者，向患者提供指导帮助；开展知识讲座，进一步让患者了解宫颈糜烂的相关知识与治疗动态；提醒患者注意清洁阴部，忌房事。③与患者家属进行积极的沟通与交流，提高患者及家属对医护人员的信任感与亲切感，从而积极配合各项工作。⑤向患者讲解饮食方面需注意的问题，不可食用刺激性食物如酸辣、酒等；提醒患者注意保证睡眠质量。
1.3观察指标
表面光滑无糜烂为显效；宫颈糜烂有50%左右的面积缩小，或宫颈糜烂有所改善为有效；患者症状无好转甚至加重为无效[2]。总有效率=显效率+有效率。
向患者发放院方自制的知识问卷进行知识掌握程度的调查，知识问卷的主要内容为疾病知识、治疗方法、预防方法、注意事项等，100分为满分。达到80分以上为好，60～80分为良，低于60分为差。知识掌握良好程度=好率+良率。
1.4统计学方法
所得数据用SPSS18.0统计学软件进行分析处理，以±s表示计量资料，以t进行检验，以X2检验计数资料，P<0.05表示差异具有统计学意义。
2.结果
2.1两组的总有效率对比
观察组患者中，无效有2例，有效有18例，显效有25例，总有效率为95.56%；对照组患者中，无效有13例，有效有14例，显效有18例，总有效率为71.11%，观察组的总有效率较高，X2=9.68，P<0.05，差异有统计学意义。
2.2两组的知识掌握良好程度对比
观察组的知识掌握良好程度优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。见表1。
3.讨论
宫颈糜烂者可能会因反复发作而导致癌变，威胁患者生命安全[3]。宫颈糜烂临床中分为三类，白带增多，自觉症状不明显为轻度糜烂；白带增多且呈现黏稠黄质，带有血丝，部分出现接触性出血为中度、重度糜烂。一些重度糜烂患者还有其他症状如外阴瘙痒、尿急、尿频等，会严重影响患者健康。健康教育是新的优化临床治疗效果的方法。健康教育的实施主要是进行治疗环境、疾病知识、治疗方法、预防控制、治疗效果等内容的讲解，通过疾病知识、健康知识的讲解，提高患者的认知程度，减少患者因不了解疾病而产生的盲目恐惧心理，是从根本上对治疗的效果进行优化[4]。健康教育的优势在于提高患者的知识掌握程度，从而使患者积极配合临床的治疗与护理工作，使患者依从性得到提高。在实施健康教育时需注意以患者的接受程度为依据实施不同的个体化的教育，从而保证接受能力不同的患者均能对健康知识形成全面的认识[5]。
在本次研究中，除了对观察组患者实施常规护理之外还增加了健康教育，向患者讲解了引起疾病的原因、临床症状、预防方法以及治疗方法，使患者形成正确的疾病知识。经过讲解，能够使患者了解治疗的目的，治疗的具体过程，以及各项治疗工作的重要作用，从而提高其依从性。此外，健康教育中还加入了饮食知识等一些相关的注意事项，能够避免症状加重，优化治疗效果。经过不同的护理干预，观察组的总有效率高于对照组；观察组的知识掌握良好程度优于对照组，以上指标对比，P<0.05，差异有统计学意义。因此，健康教育在宫颈糜烂护理中的应用有明显效果，适合在临床推广应用。
参考文献：
[1]石红梅.人性化护理干预在宫颈糜烂患者中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志，2015，2（01）：125-126.
[2]李小燕，戴光明，潘舒.优质护理在宫颈糜烂患者微波治疗中的应用[J].齐鲁护理杂志，2015，21（08）：25-26.
[3]李兆颜.宫颈环形电切术治疗重度宫颈糜烂的护理配合[J].按摩与康复医学，2015，6（03）：93-94.
[4]张璐，李俊晓，孙丹丹.宫颈糜烂的临床护理对策初探[J].中国现代药物应用，2015，9（01）：157-158.
[5]王中颖.微波治疗宫颈糜烂的临床护理观察[J].中国实用医药，2015，10（04）：180-181.
收稿日期：2015-09-14
论文作者:冒柠檬
论文发表刊物:《健康文摘》2015年11期
论文发表时间:2016/4/28
标签：患者论文; 宫颈糜烂论文; 健康教育论文; 知识论文; 对照组论文; 统计学论文; 有效率论文; 《健康文摘》2015年11期论文;