湖北省南漳县城关镇中心学校 441500
摘 要：高效课堂也来自精心准备，精心准备是上好一堂课的必要前提和保证。课前准备应该明确教学目标、深入钻研教材、研究分析学生、制定教学策略，还要考虑到学生灵魂的需求。只有这样我们的课堂才能高效。
关键词：精心准备 分析学生 制定教学策略
易中天《品三国》之所以让人愿听、想听，听后还能有长久的回味，其原因很多，但主要原因是事前做了精心的准备。同样，高效课堂也来自精心准备，因为精心准备是上好一堂课的必要前提和保证。
课前准备主题就是在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学策略，经济地选用教学媒体，合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间和设备使用上取得最佳效益。具体做法如下：
一、有的放矢，明确教学目标
课堂教学设计要依据学科特点，结合以人为本，力争实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。知识与技能是课堂教学的出发点和归宿，也是课堂教学的重心；过程与方法是学生自主探究时的体验和学习自己探究的结果，也是课堂教学的核心；情感态度与价值观是课堂教学的德育因素，没有对知识的渴望，没有对师生的尊重，没有认真的学习态度和严谨的科学态度，没有正确的人生价值取向和远大理想，学习就会缺乏永恒强大的动力。为做到有的放矢，我们应坚持三个基本原则：
1.确定教学目标时，必须着眼于全体学生的发展。
2.确定教学目标时，一定要具体，易操作可行。
3.确定教学目标时，要遵循由整体到局部、再由局部到整体的原则。要由课堂教学的总目标到具体实施的章节、知识点的教学目标，构成一个有序的、前后相关的整体。
二、切入实际，深入钻研教材
教材是教学的依据和范例。教师要以课程标准为指导准确地把握教材的思想内容、知识范畴、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。
教师要明确教材难于充分体现特定群体和个体在认识和心理发展上的差异这一事实，要创造性使用教材，教师应根据自己学生的特点，在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，合理调整教材体系和内容顺序，形成自己的教学思路，促进学生积极主动地建构学科知识。
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三、因材施教，研究分析学生
学生总是以自己的兴趣来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习。因此，教师必须重视对学生的研究。一是要研究学生的认知基础——学生已经知道什么；二是要研究学生的认知规律和思维特点；三是要研究学生内存在的差异。并依据这三点来以学定教。
1.要树立以学生为本的思想，教在心灵。在确定教材内容时，教师应进行思考：
（1）能够吸引住学生的是什么？
（2）学生需要什么？
（3）对学生来说什么重要?
2.要确立科学发展的思想。在选择问题时，教师要进行考虑：
（1）哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？
（2）哪些内容能激发学生的创造性思维？
（3）学生在哪些方面会有不同于自己的看法？
（4）针对不同层次的学生设计不同层次的问题等。
3.要提高教师的预判能力。备课时要预设学生的“未知”及可能的“突发事件”。在教学设计中就会留出“弹性空间”，并从各个层面做好应对预案。
四、务实高效，制定教学策略
教学策略是指在一定的教学思想指导下或在一定的教学实践经验的基础上，为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法和手段。它主要包括如何选择和组织各种教学教材和教学方法，如何调动学生的学习情绪，如何应用各种教学设备和手段，如何确定师生的行为程序等。在制定教学策略时，应从以下三个方面分析学生以及教学主客体双方的关系。
1.要对各个年龄段学生个体发展的心理特征进行分析，据此分别制定相应的教学策略。
2.应全面分析教学对象的各种需要，尤其是学习方面的需要。创设问题情境以激发学习兴趣和求知欲，变换教材呈现方法以求生动形象，让学生参与实践活动以加深体验等，让学生在心灵深处感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
3.要思考教学方法的选择与组合。选择组合不同的教学方法是确定教学策略的重要途径。教师在教学过程中，要深入细致地研究并选择各种教学方法，使所选用的教学方法符合教师本人的个性特长，符合教学目标和学科内容的需要，符合学生的生理、心理特点和学习风格，符合整体时间允许的限度和必要的物质条件等，尽可能将以上四个方面的要求优化组合、高度统一起来，发挥教学方法的整体功能。
具有高超教学艺术的教师在做准备时还要考虑到学生灵魂的需求，他会让知识在学生眼前不再是孤立出现的一株“植物”，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画；他会使学习在学生心目中不再是枯燥无味的差事，而是趣味无穷的生命历程。所以，我们坚信“课堂因准备而高效”。
论文作者:王大水
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
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