关于中等职业学校学生心态的调查，本文主要内容关键词为：中等职业学校论文,心态论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出和调研目的
一提到中等职业学校的学生，不少人立刻就会想到这是些学习成绩不好，对自己要求不严，各方面都较差的学生。
那么，事实是否如此？为了解中职生是如何评价他自己的，他们的心态如何，我校开展了一次“中职生心态”调查活动。我校办学近20年，是一所国家级职业中学，学生均来自本地的城市和乡村。现有32个完全教学班。由于本次心态问卷调查在第二学期的下半期，绝大部分高三的学生外出实习，无法对他们进行统一问卷测试，所以仅对高一和高二的24个教学班，1160名学生进行了问卷调查。为了得到学生更为详细的资料，本次的调查在新生入学后还开展了一次后续调查，问卷形式改成了学生不受任何约束的自我说明和自我评价，以作为本次调查的补充和完善。
本次问卷设计参考了《中国青年》杂志2003年第10期“大专生飞翔的空间有多大”一文中调查问卷中的一些问题，并根据笔者在职校的观察，设计了此次的问卷。问卷采用全体学生参加测试、全面统计结果的方法开展，这样，得到的情况就会更加真实和可靠，该问卷的信度和效度也会更高。
调查研究的目的是：①了解中职生心态的基本情况，获得真实的第一手材料，了解中职生群体的客观情况；②以此了解中职生对自己的看法与社会普遍的看法之异同；③进行初步的统计分析，试图分析出一些共同的统计信息，提供一些教师、家长、社会需要共同关注的问题。
二、调查内容和结果
“中职生心态问卷调查表”共有两类——客观类和主观类共四部分的内容。四部分的内容主要是：中职生对现在的心态；中职生对未来的心态；中职生对自己、老师、学校、未来的情况的主观说明，即对自己目前的状况和未来理想做一个简单的说明和中职生自我说明、自我分析及自我评价。
填写本问卷的指导语是：“本表不记名，请同学们如实填写，反映自己最真实的情况。”对于学生写“我自己”时，用的指导语是：“面对一个可以信赖的人，你很愿意向他说说心里话，说说自己的真实情况，你不必担心你说得是对是错、是好是坏、是精彩还是平淡，是优秀还是一般，总之，请展示一个最真实的你。不是说出来，而是把它写在纸上。”
本次参加问卷人数共1160人，收回试卷1160份，其中有效试卷1122份，废卷（未填、不按规定填或填写不全者等）38份。
1.中职生对当前状态的心态（共10道题目让学生做答）
(1)读职业中学，是你自己内心选择的志愿吗？
是
381人 占34%2
不是
301人 占27%3
说不清 440人 占39%1
(2)你喜欢所学的专业吗？
喜欢
482人 占43%1
不喜欢 206人 占18%3
说不清 434人 占39%2
(3)你认为补考对你会产生什么影响？
被人瞧不起
226人 占20%3
自己瞧不起自己 335人 占30%2
很平常 363人 占32%1
其他
198人 占18%4
(4)你认为自己是好学生吗？
是
576人
占51%1
不是
192人 占17%3
不知道 354人 占32%2
(5)你认为学校的老师水平高吗？
高
153人
占14%2
一般
852人
占76%1
差
80人
占7%
3
很差
37人
占3%
4
(6)你认为学校的校风好吗？
好
80人
占7%
3
一般
681人
占61%1
差
283人
占25%2
很差
78人
占7%
4
(7)你认为自己的能力与高中生有差距吗？
有
776人 占69%1
没有
250人 占22%2
比他们更强
96人
占9%
3
(8)你在学校有过自我充电吗？
有
386人 占34%2
没有
313人 占28%3
想过却没有去做 423人 占38%1
(9)你觉得读职业中学来自什么地方的压力最大？
社会
468人 占42%1
家庭
278人 占25%2
学校
158人 占14%4
自己
218人
占19%3
(10)你满意你现在的职中生活状态吗？
满意
250人 占22%3
不满意 531人 占47%1
没感觉 341人 占31%2
从上表的统计情况来看，中职生群体的心态呈多元化的分布状态，很少有一种状况的人数超过50%。肯定、否定、不置可否等状态都有相当部分的人选择。这从一个角度说明中职生群体的多元性，各种分力的结果就是互相抵消，很难往一个方向使劲。人们常常抱怨中职生难管教，由此可见一斑原因。但这种状态也恰恰掩盖了中职生心态的多元性，使人们对中职生的认识陷入误区。
学生选择超过半数的项目仅有4项。它们是：认为自己是好学生的占51%，认为学校老师水平一般的占76%，认为学校学风一般的占61%，认为自己的能力与高中生有差距的占69%。社会上认为95%以上的中职生可能都是差生，这与学生对自己的自我评价相差很远。但也可看出社会舆论的影响，本次问卷特别提出的是能力而非知识与高中生是否有差距，然而也有高达69%的人认为自己与高中生有差距。中职生对自己的评价依然过低。这与他们多年听到看到的认为“中职生不如普高生的议论”有着密切的关系。这些外在的评价已经内化成他们自己的思想了。
中职生选择不愿意读职业学校的人数占27%，但喜欢自己所学专业的学生却占到了43%。这是一个值得注意的问题。喜欢所学专业的中职生远远超过愿意选择职业中学的学生人数。至少有多出16%的不喜欢职业中学的学生却是喜欢自己所学的专业。这说明职业中学专业的设置是比较适合中职生的，给他们能力和特长的发挥提供了一方天地，让他们在这里找到了自己的位置、兴趣和自信，愿意学有所长，成为社会上有用的人。
中职生对自己有一种无所适从的心态，这在统计表中表现得特别明显：认为读职业中学是无奈的选择的人占39%，对是否喜欢自己专业说不清的人占39%，不知道自己是不是好学生的人数占32%，对在学校是否想过自我充电却没有去做的人占到38%，对中职生活没有感觉的人也占到了31%。说明有相当数量的学生还没有找到自己的定位，存在着对生活、学业无所适从，缺少归属感、无人生追求的困惑。
中职的学生入学的成绩普遍较低，进入职业中学以后，他们学习失败的感觉是否就消失了呢？本次问卷设计了“补考对你会产生什么样的影响”的题目，被人瞧不起、自己瞧不起自己两项的百分比共占到了50%。这说明补考至少对50%的学生产生了心灵上的伤害，而并不是我们想像的职业中学的学生学习不好都是“老油条”了，他们对补考根本就无所谓的想法。失败对人的伤害和打击是不言而喻的，已经在学生身上烙下了深深的伤痕和伤痛！因此，职业学校在改革评价观念和制度，提高学生学业的成就感，减少学生学业的挫折感、失败感上面应大下工夫。
2.中职生对将来状态的心态（共5道题目）
(1)你认为中职生工作困难吗？
困难
634人 占57%1
不困难 46人
占4%
3
还可以 442人 占39%2
(2)你会洗择什么样的方式提高自己的学历？
成高
253人 占23%2
高职
290人 占26%1
自考
147人 占13%5
函授
28人
占2%
6
出国
164人 占15%4
其他
240人 占21%3
(3)你认为中职生找工作会受到用人单位的“文凭歧视”吗？
会
761人 占68%1
不会
361人 占32%2
(4)你对自己的未来有足够的信心吗？
有
539人 占48%2
没有
583人 占52%1
(5)你准备获得更高层次的学历吗？
是
887人 占79%1
否
235人 占21%2
调查表明，中职生对自己的未来具有忧患意识。如认为中职生找工作困难人数的百分比为57%，认为中职生找工作会受到用人单位的“文凭歧视”的人数占到68%，对自己的未来没有足够信心的人占到52%，均超过参加问卷测试学生的半数。严峻的就业状况和不甘自暴自弃的心态决定了中职生要为自己寻找一条更好的出路。高达79%的中职生准备获得更高层次的学历，也有48%的中职生对自己的未来充满了信心，说明他们并没有满足现状，他们依然是有追求的一族，他们群体中绝大部分是积极向上的。学生选择提高自己学历的途径多种多样。值得注意的是有高达15%的人选择了出国留学这一条路。改革开放使不少年轻人对国外充满了向往，希望能到国外去看一看、学一学，尤其是在沿海的开放城市，希望出国留学的比例远远超过中职生家庭能负担得起相应费用的比例。
与中职生对现状的心态一样，中职生对未来的心态也是比较乐观。认为中职生找工作不困难和中职生找工作还可以的两项比例为43%，认为中职生找工作不会受到用人单位歧视的达到32%，不准备获得更高层次学历的中职生占21%，对自己未来有足够信心的中职生也有48%。
3.中职生最想对自己、对老师、对学校说的一句话和中职生将来最希望在自己的身上发生的事情 本部分是主观题，学生的回答多种多样，但积极的、肯定的回答远远多于消极的、否定的回答，从这里可以更加明显地看出中职生群体的心态，并非人们想像的那样——不思进取、得过且过、无所作为等。
(1)中职生最想对自己说的话是：努力再努力，希望在明天。天生我才必有用。给自己多一点信心。世上无难事，只怕有心人。我是金子，我要发亮。加油，只有不断地加强自身能力才能获得他人的认可。学历、文凭就是工作机会，要做到最好。明确自己走的路，积极创造未来。不是进步就是退步，拼命加油。面对现实，不要看不起自己。相信自己，乐观面对任何事情。居安思危，戒奢戒躁。凡事不要太强求，最好是顺其自然。不要光羡慕别人，要脚踏实地地走路。现在开始痛改前非，好好学习。世界上没有蠢学生，只有懒学生。处人处事都不要轻言放弃。要赢人，先要赢自己。读职中没有什么不好，只要肯努力，一样可以像其他人那样取得成功等。也有个别学生写的是：无所谓。死了算了。既来之，则安之。没有钱，什么话也没得说。
(2)最想对老师说的话是：多谢你给我知识。谢谢你们默默地耕耘。请赐给我们更多有用的知识。不要歧视学生，要一视同仁。尽自己的能力把我们教育好吧。多多指教。老师，我一定行。老师，我爱你。你们为学生付出得太多。老师每天都无微不至地关心学生，我不会辜负老师的。请站在我们学生的立场上面想一想。我们的表现不是很好，所以希望老师能原谅我们，我们会改的。我已经尽力了，请理解一下我们吧，请管管我们吧。老师，这个专业真的有用吗？老师，你教的不是太好。做老师的不应把全部责任都推到学生的身上。不要太自私及太自以为是。不要因为学生的一点恶习就劝退，我已经尽力了。
(3)最想对学校说的一句话是：可爱的母校，你是行的。请给我们更多的机会。多参考一下学生的意见。关心一下我们的感受。请给我们创造更好的学习环境。改变学校的规章制度，取消学分制。你是我永远的母校。你是我人生中的一个站，我会记住您的。组织学生参加旅游，多开展一些活动，以便让更多的学生参加。虽然读职中不是我的初衷，但是在学校学到了很多的知识，我认为自己并没有虚度时光。多点实习课。给我们的专业也开英语课吧。学校的校风真一般。这所学校很差。好好管理校风。饭堂的伙食好一点，等等。
(4)对于未来，你最希望发生在自己身上的事情是：能找到一份好的工作。可以获得更高的学历。凭自己的实力和能力，得到别人的赏识。依照自己的理想过日子。做个有钱人。过开心日子。前途无限。自己的能力得到社会、上级的认可。有更多的机遇。能够在本专业里打出个名堂。成为商海中永不停歇的一艘船。能在社会上有立足之位。做一个老板。成为亿万富翁中的一人。顺利毕业。好的待遇、好的工作、好的家庭、好的生活。孝顺父母。出现奇迹。希望能够环游世界。登陆火星，做个火星人。能亲眼看到UFO和外星人。长生不老，等等。
三、讨论与建议
从调查中可以看到这是一群多么可爱的学生，中职生整体是一个积极追求上进的群体。中职生正处在积极向上的青年时代，他们有追求、有理想，他们学习文化知识、专业知识、学习有用的一技之长。他们同样在成人成才，理应受到社会足够的重视和尊重。
中职生群体是一个多元化的群体，他们面临着就业或者升学的双重选择。多元化的状态使各种力量相互抵消，分力而非合力使得教师教育学生的难度增加，目标的多样化或者目标不明确，也使得教师会感到教育的收效不大、教育的无所适从和教育的难堪。但同时也应看到中职生的多元化追求从另一方面显示了人的才能的多样性，学生在多种多样的活动中可以大展身手，既锻炼了自己，又赢得了社会的好评。
职业中学对学生的评价体系应注意职业的特点及学生本人的情况，不能再沿用普通中学的评价体系了。对人的评价本来就是多方面的，学业成绩只是其中的一个标准，而学业成绩本身也不能不从学生的实际情况出发。追求成功是人的本性，我们不能把对中职生的评价在使学生非成功化的路上继续走下去了。
中职生意识到了社会对他们的不良评价，并且正积极努力地试图改变这些对他们的不良评价。职业学校为中职生提供了一个成人成才的天地。中职生群体有他们的理想，有他们的追求，他们已经摆脱了少年时代的反抗期、“心理断乳期”，开始用一种全新的、理性的眼光来看待自己、评价自己和把握自己。他们是我们这个社会大家庭中重要的一分子，社会应该给他们一个公平、公正的评价，让每一个中职生都能抬起头来做人，理所当然地成为社会大家庭中的重要的一员！
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