吴慧萍 江西省崇仁县教师进修学校 344200
【摘要】社会在不断的进步和发展，同时也促进学校的教学方式在不断的优化。研究性的学习模式会在日常教学的过程中设定出一种科学研究的形式，会直接促进学生在课堂学习的过程中积极主动地进行知识的学习和探索。学生在面对知识的学习时，会主动地搜集信息，以大量的信息为依据，进行知识的判断和分析，提升学生在学习中的质量。这种教学形式应用在初中语文的阅读教学中就会直接提升阅读教学的成果。因此，本文就主要简单地简述了在初中语文阅读教学中研究性学习方式运用。
【关键词】语文；阅读教学；研究性；学习方式；研究
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-029-02
前言：语文的阅读教学实际上也是一种研究性的活动。因为语文的教学原本就带有一定的开放属性、以及社会属性。教师在平时的教学活动中可以将语文的教学延伸到学生的生活中。其实语文的日常教学也带有一定的难度性，就是它需要学生具备思考的能力，同时还要保证学生在学习的过程中主动地思考，做语文学习的真正主人。因而在语文的阅读教学中应用研究性阅读的方式，就会实现让学生在教师的有效指导下，掌握阅读的基本方式，经过自己的实践和研究，深化学生对语文阅读知识的理解。
一、研究性学习的重要内涵
研究性学习是一种比较高效的学习方式，主要的内涵就是指，学生在教师的指导下在课堂学习的知识中或者是在自己的日常生活中，选择合适的专题，应用研究性的学习态度，主动的在课堂学习和生活中取得知识、并且能够做到不断的研究所获取的知识，之后能够做到知识的有效应用，将所获取的知识应用到实际的生活中或学习中解决实际问题的过程[1]。
二、在初中语文阅读中应用研究性学习的价值
研究性学习在语文阅读学习中的价值首先体现在会培养学生的独立思考能力，学生在思考语文知识的过程中，会直观的展示学生在阅读课堂中的主体位置，让学生的思想会在阅读学习中处于活跃的状态。其次研究性的学习方式会不断地培养学生在学习中的研究精神，完善学生的阅读成果。最后研究性学习的方式会直接引导学生将阅读知识与学生的写作训练相结合，帮助学生将学习到的阅读知识应用到实处，提升语文阅读学习的实用性[2]。
三、研究性学习方式在语文阅读教学中的应用方式
（一）阅读文章内容的细细品味
研究性阅读在语文阅读应用的第一步就是首先要进行文章内容的细细品味，文章内容的仔细体味会直接关系到之后的文章内容的主题设定。在语文阅读的不同文章中会拥有不同的阅读方式，同时更会有不同的阅读侧重方面。因此语文教师在指导学生阅读的过程中要教会学生在阅读时，细心和耐心。针对于阅读文章的不同细节要仔细地研究为什么？这样才能够深入地理解文章的含义，同时会研究出文章中更加深刻的内涵，在阅读的文章中获得自己想要地信息[3]。
例如：在指导学生阅读九年级语文《致女儿的信》这篇文章的阅读中，语文教师就要积极地引导学生先仔细地体味文章的含义，体会应用通话的方式表达主要思想的写作方式。指导学生通过不同的语境去感受文章中的主要写作思想，提升学生对文章内容的理解和分析能力。这样的细细阅读文章会让学生通过对文章内容的阅读感受到文章中的父亲对女儿深深的爱意。通过仔细地体味文章，教师还可以对学生进行简单的爱情观教育，这样会直接帮助初中生把握好自己的情感，平稳的渡过青春期。
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（二）文章内容确定主题
文章内容主题的确定是阅读文章的关键性一步。学生在学习中最重要的也是会在学习中提出问题的能力。学生会在学习的过程中提出问题是学生提升学习成果的关键性一点。研究性阅读会使学生在阅读的过程中思维变得更加的活跃，这样就会直接促进学生大胆地提出问题，培养学生在阅读的过程中提出问题的能力，实际上就是为学生的阅读提出了主要的主题，让学生带着自己的质疑和自己的问题，进行文章的阅读会提升学生在阅读文章时的质量，让学生在阅读的过程中会更加的细致[4]。
例如：在阅读毛泽东的文章《沁园春・雪》的教学中，教师就可以首先让学生自己选择一个合适的角度阅读文章，同时指导学生通过自己的阅读为文章设定一个主题，根据自己的设定的主题方向进行不断的研究。教师在指导学生进行文章内容的研究以后，还要给学生一个展示的平台。让一些学生在课堂中进行自己研究主题的分享如：文章中的句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这几句是主要是应用两个不同的方式写雪景，“千里”“万里”是应用互文的方式，“封”“飘”是应用的动静结合的方式。学生这样的学习成果就是研究性学习方式取得的良好效果。
（三）文章内容资料收集
研究性的阅读方式是一项类似于科学性的研究活动，是一项带有探索性的付出活动。在历史发展的过程中有许多学者都应用研究性的学习形式取得了重要的研究成果，但是这些研究成果的取得，都经历了研究者的无限的付出和资料的搜集，所以说资料的收集是研究性的学习模式的关键性一步。在语文阅读教学中一定要积极的引导学生进行资料的收集，帮助学生为研究性的学习方式奠定优秀的基础。
例如：在教学人教版语文课文《故乡》的教学中，教师就可以首先教会学生收集一些阅读文章的资料。引导学生应用网络或者是一些书籍收集一些关于鲁迅的基本信息资料，鲁迅：原名周樟寿，后改名为周树人。字豫山，后改为育才浙江绍兴辉县人。学生首先收集鲁迅的基本资料会帮助学生初步的了解鲁迅，之后再收集一些鲁迅的其他文章，了解鲁迅作品的特点，提升学生阅读的有效性。
（四）文章内容归纳和整理
在研究性阅读当中，除了要掌握信息资料片段的分析、原则之外，学生也应该真正地做到有逻辑的、有条理的对资料进行整合和归纳，应注重资料之间的趋势和关联等，最后再进行资料的整理和判断，之后得到最终结论。在这样的教学模式下，学生的探究欲望是非常强烈的，并对学生的再次研究产生着一定的激励作用。另外，教师也应促使学生们互相交流，相互讨论以此实现资源共享，促使学生本身的批判思维、求异思维得到相应的提升。
例如，在讲解《孔乙己》一课的过程中，教师在课前可以先为学生布置相应的任务，可以让学生对作者鲁迅的资料、生平经历、本篇小说的创作背景、创作意图进行收集，可以查找相关书籍、或在网络中汲取知识等，使得学生对本篇课文有一个初步的了解；而在课堂教学当中，教师就可以为学生预留出充分的时间，可以让学生独立探究，也可以让学生小组探究，使其结合所收集的资料，进行探究性阅读，进一步的深化其对文章的理解程度，这样比教师亦步亦趋的引导来的有效得多。
结语：综上所述，在语文的阅读教学中应用研究性学习的方式是一个众多的教育工作者研究的项目，但是经过教育工作者的不断研究和实践表明，研究性的学习模式在语文阅读学习中的应用是十分正确且必要的。但是研究式学习方式在语文阅读学习中的推行还是需要语文教师不断的探索和实践，同时重要的是需要学生积极主动的配合，就会在提升学生阅读能力的同时，起到不断丰富学生情感的作用。相信在学生和教师的不断努力下语文阅读教学的成果一定会十分的明显。
参考文献：
[1]尊重学生个性,让阅读教学更加高效[J].朱信宇.语数外学习(高中版下旬)2018年11期
[2]浅析阅读教学的现状及应对策略[J].郑燕萍.语数外学习(高中版上旬)2018年11期
[3]如何提高语文阅读教学的有效性[J].陈小芳.散文百家(新语文活页)2018年12期.
论文作者:吴慧萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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