产教融合，作为职业教育发展的核心要义，自产生以来就对职业教育有着深刻的影响。通俗意义上来讲，“产”指的是产业，可以指工业，又可以泛指国民经济中各个具体产业部门。“教”指的是教育，在这里特指职业技术教育。“融合”是指同一事物或者多个事物相互渗透、相互交叉，最终融合为一体，逐步形成新事物的动态发展过程。现实意义上来理解产业和学校之间是不可能融合的，两者之间的性质与追求目标上无法形成一个整体，也无法产生一个新的产业，本质的区别并没有消失; 而从两者之间的培养合作来理解，教育与产业之间要形成某种合力，达到一致的目标，只能是两者要素之间的融合，即: 信息、工艺、资金、学识等要素之间的融合。［1］
2.产教融合的必要性
随着中国经济的发展与蓬勃，社会愈发需要既有基本文化知识又掌握实际技能操作的人才，显然职业教育对此有着不容小觑的作用。若想使职业教育培养的人才发挥最大化的作用，则需要积累实际的经验，这就意味着要进一步深化产教融合。党的十九大报告中指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。这是对职业教育发展提出的要求，也进一步明确职业教育的路径和目标。推进深化产教融合、校企合作，是落实党的十九大精神，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措；是国家促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求；是新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能的重要政策导向。［2］
《国务院关于发展现代职业教育的决定》提出产教深度融合是新的目标诉求和特色祈向。《决定》指出:“到2020年, 形成适应发展需求, 产教深度融合, 中职高职衔接, 职业教育与普通教育相互沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”
3.产教融合现状
(1)产教融合深度不够
目前，产教融合还不够深入，大多数企业还不够信任职业学生，因而所提供的资源多是以初级合作形式为主的技术或一般信息。其实，产教融合无论对企业还是学校来讲，都是互利共赢的，在彼此的长期合作中更好发展。然而，现阶段我国还比较缺乏顺畅的产教融合体制机制，使双方的利益达到平衡。且校企合作力度尚且强度不够，一般来讲都是职业院校的积极主动性很强，但是企业却缺乏较强的合作意愿，略显被动。
(2)双师型教师力量薄弱
由于职业教育的特殊性，学生不仅需要学习理论知识，还要掌握实际的技术操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要打造一支高素质的“双师型”教学队伍，不仅可以胜任理论教学，还能指导学生实践。但是，由于目前我国对于双师型教师缺乏统一的评价标准,许多学校为了节约引进人才的成本，通过学校和企业联合培养的方式，把学校内部的教师培养成双师型教师。这种方式的培养周期较长，难以解决当前学校人才培养存在的问题。而且大多数教师本身也有较大的教学和科研压力，并没有充足的时间参加职业院校和企业组织的培训，或者只是简单参加一下走一个形式，很难真正提高教师的实践能力。
4.解决措施
(1)政府加大支持力度
经济上，可加大投资力度。通过中央预算内投资、地方政府投资、企业投资、债券融资、开发性金融和产业投资基金等多种渠道，支持产教融合重大项目建设。在政策上，政府应扮演好统筹领导者的角色。加强统筹领导，发挥好职业教育工作部际联席会议制度作用，主动协调好各个部门，统筹校企合作的规划、资源配置、教育教学改革、实习实训基地建设、师资培养、等工作。会同行业主管部门、行业组织，统筹建立产教融合信息服务平台，指导校企合作的有序开展。
(2)校企共同推进产教融合
职业院校和生产企业的合作机制顺利创新实行是产教融合的关键所在，二者之间的良好合作关系需要双方的共同努力构建。首先，要建立职业院校和生产企业共赢的合作机制，并且确保此机制的操作性和执行性，院校和企业要有专门的合作联络平台，以便更好地完成合作共赢。其次，要把以人为本贯彻整个合作过程，领悟当前社会发展主旨，结合院校和企业的需求和自身情况，制定更完美有效的人才培养制度。最后，对职业院校现有的教师队伍资源进行优化整合，充分发挥出现有资源的优势，引进高质量高水准的教师资源，努力构建一支优秀的教师队伍，为职业院校的学生提供一个最好的课堂授学。
在产教融合政策支持下，中国职业教育获得了较大成就。党的十九大做出了我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段的重大战略判断。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。为我国早日建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国贡献了不可忽视的力量。
参考文献：
[1]顾绘.产教深度融合: 学理依据、机制内涵与实施寻径[J].中国职业技术教育，2017(33):8—12．
[2]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见[J].教育科学论坛,2018（3）：3-7.
[3]阚占菊.产教融合视域下廊坊市职业教育发展现状及对策[J].科技经济导刊，2019(33):111-107
作者简介：吕明佳（1997-08-04），女，汉族，籍贯：北京市，学历：硕士研究生，研究方向：职业技术教育。
论文作者:吕明佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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